教师个人发展规划 (2)

1、个人发展规划一、现状分析从1996年踏上工作岗位至今，已经20年了。在这20年的时间里，我较顺利地完成了社会角色的转换，从一名师范生到一名小学英语骨干教师。我曾多次执教国家、省、市、区级英语优秀课、观摩课，并取得了优异的成绩。我在工作中认认真真、一丝不苟地做好自己的事情，对于学校的工作也能积极参与。当前所不足的是：自己的发展进入了“高原期”，就象处于长跑中的“极限”，以往的成绩已经被远远的甩在了身后，前进的步伐却受到各种各样的束缚、局限而慢慢减速。只有冲出“极限”、超越自我，才能迎来更大的发展空间，迎来更灿烂的明天。 怎样才能冲出这个“极限”呢？我认为必须找到自身的不足，对症下药。首先，我感到

2、在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。其次，因为缺乏学习，造成工作中缺乏思考，无法创造性的展开工作，使自己逐步沦为“算盘珠子”，领导拨一拨，动一动，怎么拨，怎么动。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，所以也就害怕写文章，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。二、个人发展指导思想新课标“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观点，本次课程改革使我国中小学教师队伍发生历史性变化，每位教师都将在这场变革面前接受考验，经历换脑、充电、反思的过程，在高起点上实现新的跨越。在新课标的教育理念以及指导思想下

3、，教师的角色合作用都发生了变化，学生无疑已经是整个课堂的主体，教师则由一个正统的训导者、管理者变成了引路人、合作者和服务者。还有一点是不容忽视的，就是新课标把“教师即研究者”列入议事日程。所以，教学不再仅仅忠实地传递和接受课程的过程，而是课程创建与开发的过程。教师教育教学水平的提升也对学校的发展起到决定性的作用，只有教师自身的综合素质的提升才能带动学校的进步与繁荣。 三、发展目标 树立终身学习的观点，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，持续探求、

4、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。具体如下：2016年：与新课程同行，与学生共同成长。在英语教学中持续提升自身的专业水平，提升教材的理解和驾驭水平，熟练地使用现代教育技术，并用教育理论持续武装自己。积极参加教育科研活动。2017年：以科研培训为先导，以校本培训为主体，以教研培训为辅助，每年撰写一篇教育科研论文或实验报告，力求以课堂教学为基点；以课改为契机，注入全新的教育教学理念；以“教书育人”为己任，推动自身素质的全面提升。持续实行“自我学习”，通过多读书、自学教育教学理论、持续实行反思、交流、通过对教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提

5、升个人素质，体验学习的乐趣，树立终身学习的思想。能熟练使用现代教育技术。2018年：成为学生信赖的教师，成为学校工作和成绩的保障，成为一个智慧的实践者。在英语教学过程中放飞学生的心灵，为他们铺设全方位的交流渠道，为他们搭设平台，引导学生展开全面对话。教学中求“巧、透、新”，能熟练掌握先进的现代教育技术，并重视理论与实践相结合，在课程开发和实施上有自己的特色。四、具体实施方案 1、勤于学习，树立终身学习的观点。 他山之石，能够攻玉；他山之玉，能够剖金。学习，能够使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。 (1) 坚持不懈地学。活到老，学到老

6、，树立终身学习的观点。 (2) 多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的 (3) 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，三年内读六本专业书籍：新课程中教师行为的变化、教育的理想与信念、教学创新探索与实践、课程标准与教学大纲对比研究、教学理论：课堂教学的原理、策略与研究、给教师的一百条建议。读专业杂志：小学英语教育与研究、英语教学设计等。学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，持续构建、丰富自己的知识结构。 2、善于思考，在实践中探求、感悟。 要坚持用脑子工作，力争做到 反思昨天在反思中扬长； 审视今天在审视中甄别； 前瞻明天在前瞻中创新。 时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地展开工作。 3、乐于动笔，提升教育科研水平。 (1) 认真完成教学札记，及时积累，作为专题研究的第一手资料。 (2) 做好读书笔记，写好教学反思，进行教学案例的分析，努力使自己业务水平再上新台阶。学期结束时完成质量较高的教学案例、反思。 (3) 通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理