(最新整理)四个太阳教学设计

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2、年级下册第五单元的一篇课文,作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季,给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。设计理念新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象,图文结合，读中感悟，激励创新。教学目标 1、认识“挂、街”等13个字,会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么.第二课时教学流程与设计意图一、复习，导入新课。（4分)1。复习生字，词语2。游戏:挂苹果二、自读课文，整体感知。（5分）1、自读课文，

3、思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。3、哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳,就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。设计意图：通过直观的画面,引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。三、动态生成,朗读感悟。(一)感悟夏天的太阳（7分）1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢.2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？师:炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样

4、？师：要是这时候你上街去的话,会怎么办？师：这时候你最大的愿望是什么？师:你的愿望真是不错.给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件),你现在感觉怎样？3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子,照到田野，田野里的小花又抬起头了,照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了?（二）感悟秋天的太阳。(6分）1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉,阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读,好吗？（师读）2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？3、课件出示：

5、秋天，果园里水果成熟图片,教师动情描述。4、面对这么多又香又甜的水果,想吃吗？瞧,(课件出示:落叶图），谁来了?来干吗呀？师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来!（老师给孩子戴上落叶的头饰),你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓）。师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？生演:（扮小落叶）小蜻蜓,小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果!师：你真有礼貌，用上了“请字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗?指导读,能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结

6、合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维,也训练了口语表达能力.（三)感悟冬天的太阳（4分）1、过渡：品尝收获的喜悦后,我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了. 2、小朋友们,你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧. 3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读? 红红的太阳给冬天带来了什么？(温暖） 女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。男同学也来读读吧。(四）感悟春天（5分）1、你最喜欢哪

7、个季节的太阳？为什么?2、播放课件:你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗?3、生汇报交流四字词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。古诗：春 晓 村 居春眠不觉晓, 草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟.夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）设计意图：彩色的太阳是春天的象征.利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。四、升华情感，表达心愿.（3分）1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳.画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香.画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳,春天真漂亮。2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿？我也来画：我想画个（ ）的太阳,送给( ）,希望（ ）。指名练说,表达心愿。设计意图:阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活