中考语文 病句修改含标点符号类型

1、一、搭配不当,是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配,类型,1,例句,修改意见,主语和谓语格搭配不当。当主语和谓语是比较复杂,并列短语居多,的,短语时,容易造成多个主语共用同一个不能共用的谓语，或多个主语与,多个谓语不能对应搭配,他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导,时时出现在我眼前,主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配,将“循循善诱的,教导”删去即可,一、搭配不当,是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配,类型,2,例句,修改意见,动词和宾语搭配不当。这类病句往往是动词不能支配宾语对象,或动词不止一个,或宾语包括两项以上,造成顾此失彼,同学们,让我们积极行动起来,

2、切实执行一个合格小公民应尽的责任,在整个句子中,同学们”是主语，“执行”是动词，“责任”是,宾语,但是“执行”与“责任”搭配不当,应把“执行”改为“履,行,一、搭配不当,是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配,类型,3,例句,修改意见,主语和宾语搭配不当,冬天的济南是晴朗无云的季节,主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配,将“冬天的济,南”改为“济南的冬天”即可,一、搭配不当,是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配,类型,4,例句,修改意见,定语、状语、补语和中心语搭配不当,其次，政府要重视环保，采取有力的方法,在这里既有动宾不当也有修饰语与中心语搭配不当，“有力

3、”和,方法”不能搭配，可以将“方法”改为“措施”，或者将“有,力”改成“有效”，即“有力的措施”“有效的方法,一、搭配不当,是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配,类型,5,例句,修改意见,一面和两面搭配不当。这类病句中最常见的句式是“是否,能否、有无,是,或否,尮,即前面用肯定,否定的选择形式,后面只用肯定的或否,定的形式。修改的原则是使前后形式一致,环境的好坏、服务质量的优劣，是我市旅游业健康发展的重要保证,好坏”“优劣”是两方面的，“是我市旅游业健康发展的重要,保证”是一方面的,二者不搭配可以改为“优美的环境、优秀的服,务质量,是我市旅游业健康发展的重要保证。,一、搭配不当,

4、是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配,类型,6,例句,修改意见,关联词搭配不当。关联词之间有比较稳定的组合,不同的关联词表达,的意思有区别，如果随意组合,就会造成语病。考试中常见的是关联,词搭配不当,只要我们中学生不缺乏创新精神，才能适应知识经济时代的要求,虽然都表示条件关系、但是还应将“只有,才,必要条件,和“只要,就,充分条件,区分开来,此句中应将“才,改为“就,一、搭配不当类病句修改方法,关注句子中的动词,能不能带宾语、能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修,饰语能否搭配,修改方法,动词不能带宾语的，就删宾语；和主语、宾语或修饰语不能搭配的,就换动词；如果是动词连续使用，有

5、时会导致语序混乱，先发生的动词的词在后,后发,生的在前，这种情况应该把两个动词的先后顺序互换,关注句中的并列结构,有并列结构的，看是否搭配不当,用于表示开列的连词,如“和”“与”“跟”“以及”等,关注“是”表判断的句子,句子中有“是”看主宾搭配是否恰当。如,他的籍贯,是安徽亳州人,应去掉“人”或去掉“的籍贯”,关注数词和约数词,数词和约数词连用时千万要注意其是否恰当，常见搭配,有,减少了三分之二,降低了百分之五十”“缩小了三个百分点,约百分之五,十,等。“缩小”“降低”等词语不与倍数相搭配，往往与百分数或分数搭配,一、搭配不当类病句修改方法,关注关联词,看是否出现关联词错位的语病,为了便于记忆

6、,我们可以试用关联词语歌诀：既又也还表并列，不是而是别,记错,不是就是是不是，或者要么表选择,不仅不但表递进,而且并且更还也；虽然但是,为转折,尽管可是加可却,因为所以既然就，因而因此是因果,只有和才只有就,条件还有,无论都；如果,就即使也,要是,就表假设,关注两面词,一个句子如果出现两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭,配的语病,修改方法,要么去掉句中的“能否”“是否”等词，要么在句子的另一部分加上,能否”或“是否”等词语。常见的两面词有,能否”“是否”“有没有”“成,败”“好坏”“优劣”“高低”“快慢”“强弱”“大小”“得失”等,一、搭配不当类病句修改方法,关注介词,如,他们在灾后重

7、建遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信,赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心,在,中,应改为,从,中,固定搭配,关注“的”字短语,如,当晚，整个鸟巢的灯火辉煌，更显得雄伟壮丽,误用“的”字，偷换主语,造成“灯火”与“雄伟壮丽”搭配不当，应删去“的,字,二、用词不当,类型,1,例句,修改意见,词义使用不当,中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术，谚语和歇后语是其中的两朵奇葩,该句的主干为“中华民族制造了文学创术,很明显“文学艺术”不,能被“制造”，而只能是“创造,二、用词不当,类型,2,例句,修改意见,词语的感情色彩使用不当,在你们的熏染下,我也越来越喜爱读书了,熏染”为贬义词，应改为

8、“熏陶”或“影响,二、用词不当,类型,3,例句,修改意见,词性使用不当,这次试验能否成功，还是一个怀疑,怀疑”是动词，误用作名词，应改为“疑问,三、语序不当,类型,1,例句,修改意见,修饰语限定不当,本来用来修饰动词的那些表示状态、程度的词语,放在了主要陈述对象的前面,这次月考，全班同学普遍语文成绩提高了,句中“普遍”用来修饰动词“提高,移到了要描述的对象“语文成,绩”的前面，造成了语病，应改为“语文成绩普遍提高了,三、语序不当,类型,2,例句,修改意见,并列短语语序不当,特别是那些具有承接性的动词并列使用时,要注,意检查语序是否恰当,A,严格遵守交通规则，,B,认真,学习交通法规,C,切实做

9、到,文明出行,句子中对于“交通法规”要先“学习”再“遵,守”才能“切实做到,文明出行,所以将,A,与,B,调换顺序即可,三、语序不当,类型,3,例句,修改意见,多层定语或状语语序不当,她买了红色的一支塑料钢笔,钢笔”前的修饰定语比较多,红色,形容词性,“一支,数,量,“塑料,性质类别,其正确语序应该是“一支红色的塑料钢,笔,三、语序不当,类型,3,多层定语或状语语序不当,中心语前有两个或多个修饰语时,注意语序是否恰当。一般来,说,要按由远及近的顺序排列,定语修饰语的排列顺序,表领属性的或时间,处所的词或短,语】【表指代或数量,多少,【表动词性词语、主谓短语,怎样的,表形容词性短语,什么样的,【

10、表性质、类别或范围,什么,中,心语,状语修饰语排列顺序规律,表时间】【表处所】【表范围,表情态方式】【表对象,中心语,三、语序不当,类型,4,例句,修改意见,主语和关联词的顺序不当,网络热词早已成为一种客观存在，不仅它以独特的方式即时反映现实,生活，而且还寄寓了人们丰富的社会情感,复句中前后主语一致时，主语应该在关联词的前边，所以应该把,它”移至“不仅”的前面,三、语序不当,类型,4,特别提醒,主语和关联词的顺序不当,有关联词时,应注意关联词的位置是否恰当,当前后两个分句的主语一致时，关联词语的前半部分放在主语之后,后一分句自然承接前半部分省略主语,当前后分句主语不一致时,关联词语要放在主语之

11、前,四、不合逻辑,不合逻辑是指句子叙述前后矛盾、否定失当、前后失去照应等。如前面的,一面和两面搭配不当”也属此类,类型,1,例句,修改意见,否定失当,诚实守信，严于律己，坚决杜绝考试没有舞弊行为,据前句意思应该是“坚决杜绝考试舞弊行为”，应删去“没有,四、不合逻辑,不合逻辑是指句子叙述前后矛盾、否定失当、前后失去照应等。如前面的,一面和两面搭配不当”也属此类,类型,2,例句,修改意见,自相矛盾,未来,5,年，我国出境游客数量将达到约,5,亿次左右，周边国家率先受益,约”和“左右”相矛盾,删去任意一个,四、不合逻辑,不合逻辑是指句子叙述前后矛盾、否定失当、前后失去照应等。如前面的,一面和两面搭配

12、不当”也属此类,类型,3,例句,修改意见,范围不清,分类不当,在这次送温暖活动中，社会各界给贫困山区学生捐赠一批衣物、文具,图书等学习用品,范围不清，“衣物”不属于“学习用品,应删去“衣物,四、不合逻辑,不合逻辑是指句子叙述前后矛盾、否定失当、前后失去照应等。如前面的,一面和两面搭配不当”也属此类,类型,4,例句,修改意见,主客颠倒,往年的水果销售和今年的比较起来不大景气,比较一前一后两件事情，一般总是以后者为主体，应该为“今年的,水果销售和往年,五、句式杂糅,又称为结构混乱。即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里,使句子结构混乱,表意不明,表达时既想用这种句式,又想用那种句式,结果造成,将两

13、种句式放在一起说，中途转向的现象,就是句式杂糅,例句,例句,修改意见,修改意见,经过了解，这部手机的失主原来是八年级的李小卫同学丢的,句子中“李小卫”既是前一个动词“是”的宾语，又是后面动词,丢”的主语，造成了句式杂糅。可改为“经过了解，这那手机的,失主原来是八年级的李小卫同学。”或“经过了解,这部手机原来是,八年级李小卫同学丢的。,最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵中交通法,规、闯红灯引发的,在这个句子中，“原因都是,和“都是,引发的”两个句式杂糅,在一起了，造成结构混乱。应该将“原因”或“引发的”删去,五、句式杂糅,常见句式及修改方法,本着,为原则”应改为“本着,原则或以,为

14、原则,以,即可”应改为“以,为宜或,即可,是为了,为目的”应改为“是为了或以,为目的,对于,问题上”应改为“对于,问题或在,问题上,由于,下”应改为“由于,或在,下,原因,造成的”应改为“原因是,或由,造成的,经过,下”应改为“经过,或在,下,出于,的决定的”应改为“出于,或由,决定的,借口,为名”应改为“借口,或以,为名,是因为,的原因”应改为“是因为或是,的原因,有,组成”应改为“有,或由,组成,靠的是,取得的”应改为“靠的是或是,取得的,关键在于,是十分重要的”应改为“关键在于或,是十分重要的,围绕以,为中心”应改为“围绕或以,为中心,大多以,为主”应改为“大多是,或以,为主,成分是,配

15、制而成的”应改为“成分是或由,配制而成的,是由于,的结果”应改为“是由于,或是,的结果,六、成分残缺,类型,1,例句,修改意见,缺主语,这种现象主要是由滥用介词造成的,经过这次会议，使我有了很大的进步,经过”“使”都是介词，它们引领的都是介宾短语，这样整个句,子就缺少主语了。把“经过”“使”两个任删其一，就能使句子变,得通顺,六、成分残缺,类型,2,例句,修改意见,缺谓语,这类错误大都是误用介词短语作谓语造成的，介词短语只能,用来修饰、限制或补充说明动词、形容词，即作状语或补语，少数介,词短语可以作定语，但介词短语不能作谓语,安徽市民都在努力为建设一个和谐、文明的城市,没有陈述“为建设一个和谐

16、、文明的城市”应怎么样？应加上“而,奋斗”等类似的词语作谓语,六、成分残缺,类型,2,例句,修改意见,缺谓语,这类错误大都是误用介词短语作谓语造成的，介词短语只能,用来修饰、限制或补充说明动词、形容词，即作状语或补语，少数介,词短语可以作定语，但介词短语不能作谓语,四月中旬，我们学校初中部作文比赛,应在“我们学校”后加上,举办”作谓语或把“比赛,放在“作文,前作谓语,六、成分残缺,类型,3,例句,修改意见,缺宾语,王老师荣获,2018,年市先进工作者,句子中“荣获”缺宾语,应在“市先进工作者”后加上宾语“的称,号,六、成分残缺,类型,4,例句,修改意见,关联词语的残缺或中心语的残缺,我们只有努

17、力拼搏，取得好的成绩,取得”前加上“才能,七、表意不明,指一句话有两种或两种以上不同的语义，造成理解上的障碍,甚至造成对句意误解的现象,类型,1,例句,修改意见,存在歧义,八个企业的领导干部在年底开会，研究深化国有企业改革的问题,八个企业的领导干部在年底开会”中的“八个”存在歧义，到底,是“八个企业”还是,八个领导干部”。可改为“八个企业派出的领,导干部”或“该企业的八个领导干部,七、表意不明,指一句话有两种或两种以上不同的语义，造成理解上的障碍,甚至造成对句意误解的现象,类型,2,例句,修改意见,指代不明,每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜在这条幽静的小道上散步,到底是张教授身体瘦弱

18、，还是张教授的父亲身体瘦弱？可改为“张,教授那身体瘦弱的父亲,各类语病修改通用解题技巧,1,语感觉察法,审读病句，可以凭语感和习惯性说法找出错误之处,搭配不当、语序不当、语意重复的地方，都可以用此法辨析、修改,2,提取主干法,运用语法分析的方法，先将句子的附加成分,定语,状语、补语,去掉，提取主干，检查主干是否有毛病，再检查附加,成分，看修饰语与中心词之间、修饰语内部是否有语病。搭配不当,成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改,3,逻辑分析法,有的病句没有语法问题，但不合乎情理。逻辑分析法,是从概念的使用、判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复,不合逻辑的病句,都可以用此法辨析、改正,标点符号问题,1,顿号、逗号和分号,顿号表示句中并列的词语或短语间较小的停顿,例,长江、黄河、淮河等是我国的外流河,逗号表示句子内部的一般性停顿,例,据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处,分号表示并列的分句之间的停顿,例,痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理,解的悲哀，无助地面对一切挫折