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文档简介

1、案例反思：位置和方向 - 定向运动的导入片断：师：本节课我们研究定向运动。板书：定向运动。师请一个学生小明按照老师的口令走一圈：从小明自己的作为开始，先向东走 8 步到达小红处，再向北走 5 步到达小亮，后向西走 7 步。师：请大家观察：他从哪儿开始？移动了几个位置？生小组内讨论（评析：位置与方向的知识本就是广泛渗透在生活中的， 安排了这个观测点动态转移的活动，将教材进行灵活处理，选用学生身边的、贴近学生生活的素材，旨在让学生能应用前面所学的确定物体的位置的方法， 激发学生的学习兴趣， 调动其探究的积极性，体会到数学与实际生活的联系。 ）师：我们能不能把他行走的路线画出来？生与师一块儿画路线。

2、师：首先，我们建立好直角坐标系，以哪儿为观察点？以1cm 表示 1 步的长度。生：小明的座位。师：板书：小明从座位出发，先向东走8 步，小红处观察点 1观察点 2（画好后，师问：现在小明到哪里了？生：小红处。师：那么，这个时候的观察点在哪里？生：小红处。师：对！（板书：小红处，观察点2）师：板书：小明从座位出发，先向东走8 步，小红处，再向北走5 步，观察点 1观察点 2在新的观察点处我们要建立直角坐标系。 先看老师怎样画新直角坐标系， 运用以前我们学习过的画平行线的方法来画新的直角坐标系。师示范，生观察。之后，生操作。师：小明从小红处再向哪个方向走到何处？生：小明再向西走7 步到达小亮处。师

3、：那么，这个时候以谁为观察点？（生：小亮，师板书）在小亮处我们也要建立 -（生：直角坐标系）你能完成么？师：板书：小明从座位出发，先向东走8 步，小红处，再向北走5 步，观察点 1观察点 2小亮处，后向西走7 步。观察点 3生操作。师巡视。展示学生作品，引导观察。师：这就是定向运动。你认为定向运动的关键是什么？生小组内讨论：确定物体和观测点的位置关系师：我们再来观看一段比赛场景。多媒体课件展示：定向越野片段师：你知道什么是定向运动吗？定向运动就是借助地形图和指北针， 按规定的顺序到访地图上所指示的各个点标， 以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。评析：给学生创设一个情境， 引领学生置身定向运动比赛中，不但一下子吸引了学生的眼球， 还激发了学习兴趣， 而且让他们感受到运动员的那种坚韧、果敢和对困难的不屈不挠精神。本课采取小组合作的学习方式，让学生在生活情境中运用知识。同时，线路图的绘制也是本节课的另一个重点，同时也是一个难点。 学生在量角度的时候容易出错，还有部分学生对于方向在头脑中的观念不是很清晰，加

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