猴王出世教学设计

1、猴王出世教学设计 分析：猴王出世义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册语文第五单元中课文。单元主题分析:悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁史记中著名篇章廉颇蔺相如列传改编的将相和；有根据我国著名古典历史小说三国演义中“草船借箭”的情节改写的草船借箭；有根据水浒传第二十三回选编的景阳冈；还有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴王出世。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着

2、举足轻重的作用。单元教学目标：1、自主地认识“诺、怯、赵、璧、妒、忌、瑜、弩、唬、诡、遂、獐、”等12个生字，并能规范、端正、整洁地书写“完璧归赵、负荆请罪、神机妙算、呐喊”等词语。2、有感情地朗读课文。能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。3、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。4、学习通过典型事例刻画人物的性格特征及语言表示人物的心理的写作方法。 5、通过“口语交际”培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。 6、指导学生能抓住文章的主要内容进行缩写。组织学生评析、修改自己的习作，提高写作能力。单元教学重难点：让学生感受

3、古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣教学措施及手段：1、本组课文以“中国古典名著”为专题，而且写法上很有特点，教学时应引导学生去发现。2、教学本组课文时，对句子的理解尽可能让学生联系上下文、结合生活实际独立思考，放手让他们交流，从而进一步提高自学能力。3、本组课文篇幅较长，在教学中可抓住重难点，做到长文短教。4、要求学生查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。21猴王出世1课时教学目标知识目标：学习生字词，能流利有感情的朗读课文 初步感受古典文学的语言特点。能力目标：继续练习引导学生抓住事情的前因后果。 理解

4、“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。情感目标：体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。教学重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。课时安排1课时教学过程一、揭示课题1.揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？ 2.谈谈你对人物的了解。3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。二、初读感知1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2.边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？3.交流自学情况。三、了解石猴的由来1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。2.交流。（1）盖自开

5、辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是）提示：这一句交代顽石生成的环境。（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。提示：这几句写石猴活动，机灵、可爱、勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。四、了解石猴成为猴王的原因1.自由读读24自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。2.交流。

6、（1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”（2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（石猴入洞的情景：敏捷可爱。）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。五、课外阅读扩展有兴趣的同学可以读一读西游记，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。板书设计21、猴王出世出世神奇 勇敢仙石迸裂 自由快乐 无私 寻源

7、称王身手不凡 聪明【补充资料】 西游记中国古典神话小说，是一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。全书共一百回，分为三部分：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫；八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；十三至一百回，写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。书中讲述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。吴承恩（约15041582年），子汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。

8、吴承恩大约40岁才考得一个岁贡生，到北京等待分配官职，没有被评上。由于母老家贫，去做了长兴县丞，终因受人诬告，两年后“拂袖而归”。晚年以卖文为生，大约活了将近80岁。猴王出世练习设计 一、词语接龙。 顽（顽固）（）（）（）（） 窍（）（）（）（）（） 稳（）（）（）（）（） 拱（）（）（）（）（） 二、给带的字选择正确的读音打“”。 1一朝(chozho)天气炎热 2一个个序齿排班，朝(chozho)上礼拜。 3忽见丛杂中跳出一个石猴，应(yngyng)声高叫道 4同学们应(yngyng)该看一看西游记。 5正是猴性顽劣，再无一个宁(nngnng)时， 6孙悟空宁(nngnng)可让师父念紧箍

9、咒，也不愿放过妖精。 三、把下面的词语补充完整。 天_地_天_地_日_月_日_月_ 瞑_蹲身_身之处力_神疲_男挈女 _头缩颈_耳挠腮_序齿排拱伏_违 四、读句子，说意思。 1夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 _。 2人而无信，不知其可。 _。 五、句子手拉手依次走。 ()此后写他保护唐僧去西天取经，沿途降妖除魔。 ()西游记共一百回，是一部规模宏大、结构完整的长篇小说。 ()书的前七回叙述孙悟空出事和大闹天宫的故事。 ()它的想象丰富，情节曲折，语言生动诙谐，别具风格。 ()作品运用了浪漫主义的创作方法。 ()作者对唐僧、猪八戒等形象的塑造，也颇有特色。 六、下面这首小诗是根据课文内容改编的，请

10、你补充完整。 _蕴石猴，夜宿_朝_。 闻言_即为王，_探险地。 觅得福地_，凭空出世_。 拓展阅读 三打白骨精 一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。 悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。 正在这时，悟空从南山摘桃回

11、来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。 师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。 唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍，连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。” 悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。 白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，