必修一语文画知识树

1、这边风景独好,人教版高中语文必修三,人 教 版 高 中 语 文 必 修 三,课程标准 教材编写意图与体例 高考考纲 教学建议,课程基本理念,构建开放、多样、有 序的语文课程体系,注重语文应用、审美 与探究能力的培养,充分发挥语文课程的 育人功能,全面提高学 生语文素养,一、高中语文课程标准,课程标准,积累整合,感受鉴赏,思考领悟,应用拓展,发现创新,二、教材编写意图： 教材编排为必修课和选修课，强调共同基础，力求循序渐进提高学生语文素养，培养学生的应用能力、审美能力和探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础,必 修 课 程 （1-5,编写体例,阅读 鉴赏,梳理 探究,表达 交流,选 修 课

2、程,名著导读,诗歌 与 散文,小说与 戏剧,新闻与 传记,语言文字应用,文化论著研读,一）“阅读鉴赏”内容安排表,二） 表达交流,三）“梳理探究”专题,四）、“名著导读”专题,高中语文 必修三,自我评价,交际用语,个性化阅读,小说,唐诗,文言文,科普文,三、高考要求,1.分析综合C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 3.探究F （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 （2）探

3、讨作品蕴含的民族心理和人文精神 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读,必修三,必修五,林黛玉进贾府,林教头风雪山神庙,装在套子里的人,小说与戏剧,边城,阅读鉴赏,老人与海,祝福,选修,人物与环境,情节与语言,教材对本单元的要求 1.抓住人物形象理解小说内涵和艺术特色。 2.注意品味语言。 3.注重个人的独特感受,1.积累小说基本知识,教学建议,环境 情节 人物,高潮,发展,结局,尾声,正面描写,侧面描写,社会环境,自然环境,小说三要素,环境,情节,人物,开端,肖 像,行 动,语 言,心 理,细 节,其他 人物 言行,情节 发展,环境 烘托,事件 叙述,序幕,环境,情节,林黛玉进贾府,老人

4、与海,祝 福,人物,必修三 第一单元,人物,情节,环境,贾 宝 玉,林 黛 玉,王 熙 凤,情节,人物,环境,倒叙,社会环境,祥 林 嫂,桑 迪 亚 哥,自然环境,贾府,2、鼓励学生自主阅读,鼓励学生对阅读内容作出个性的反应。 在阅读体验中，教师应更多地引导学生自行寻找答案。 将阅读理解的机会还给学生，让学生自己在阅读中发现内涵,3、实施灵活的教学策略,策略一：整合 教学单元就是围绕一个教学目标组织起来的教学实施单元。 打破教材原有的编排体例，以“为我所用”的原则重组教材,策略二：比较,运用比较，意在设置参照物，丰富教学内容的同时吸引学生通过对比阅读把握人物形象，进而把握主旨,轻轻把石头掇开，

5、挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声,翻转身来林冲喝声道：“”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜,作者用洗练的文字生动地再现了林冲杀敌时的干脆利落，是他多年心中怒火的总爆发，体现出一向隐忍的林冲奋起的反抗，与“官逼民反”的主题相映合,鲁提辖拳打镇关西(节选) 鲁达听罢，跳起身来，拿着那两包臊子在手里，睁眼看着郑屠说道：“洒家特的要消遣你！”把两包臊子，劈面打将去，却似下了一阵的肉雨。鲁提辖早拔步在当街上。众邻舍并十来个火家，那个敢向前来劝。两边过路的人，都立住了脚，和那店小二也惊的呆了。郑屠右手拿刀，左手

6、便来要揪鲁达。被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒了在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西。你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西！你如何强骗了金翠莲！”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，恰似开了个油酱铺，咸的酸的辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来。那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼，还敢应口，”提起拳头来，就眼际眉稍只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的，红的黑的绛的，都滚将出来。两边看的人，惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。

7、郑屠当不过，讨饶。鲁达只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿钹儿铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打。”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭。不如及早撒开。”拔步便走。回头指着郑屠尸道：“你诈死！洒家和你慢慢理会。”一头骂，一头大踏步去了,策略三：激趣,爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。” 学生如果对学习产生浓厚的兴趣，就会积极主动而且愉快地学习,别里科夫,装在套子里的人,策略四：煽情,刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文而入情，沿波讨源，虽幽必显。,策略五：设疑,读书无疑需要教有，有疑却要无，到这里方是长进,你放着