《荷塘旧事》教学设计

1、荷塘旧事教案,第二课时,教学目标,1、了解景物描写的方法和作用,2、培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力,3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，培养学生淳朴、善良的高尚品质,教学重点、难点,1、对小伙伴们性格的理解，体会作者的思想感情,2、感知自然美和人性美的和谐统一,教具准备：课件、搜集的相关资料,教学过程,一、导入新课,上节课我们已经初读了课文，了解了本文是追忆作者童年生活的一篇极富情趣的散文，这节课我们就跟着作者到美丽的荷塘区看看吧,二、研读探讨，回味旧事,1、作者在乡下过了一整个暑假，不仅欣赏到荷塘的美景，还常常和小伙伴们做游戏。那他们玩了什么游戏？玩得怎么样？请同学

2、们快速读读旧事部分，把描写他们玩游戏的句子画一画，并在旁边写写你的感受,2、小组交流全班汇报,3、汇报,1）“我和村里的伙伴我们像荡在摇篮中。” 一起去游泳。（快乐、舒服、舒畅） 哪些词语让我们感受到作者和小伙伴们的开心、舒服？（喧闹、钻来钻去、抚摸、摇篮） 指导朗读：能体会到他们的心情吗？谁来读一读？（读出舒畅、快活的感觉。） 全班齐读,2）“有时，我们排成整齐身后翻着大菊浪花似的浪。” （激烈、紧张、开心、兴奋） 你是从哪些细节感受到他们玩的时候很紧张、激烈、混乱？ 作者通过抓住拟声词和形象的比喻，写出这种有趣的狗刨比赛，你们玩过这种游戏吗？带你们去看看。 光看已经这么开心了，如果是真玩，

3、那感觉就更难以形容了，这么刺激好玩的游戏，玩过后感觉怎样呢,3）“刨到岸边驾云似的”虽累，但有快乐，满足。 从哪些词语可以看出很舒服、很满足？（昏昏欲睡、驾云似的） 谁来读读这两段，与大家分享这份快乐,4）“有时，我们分成两队，乱糟糟响成一片。”（快乐、刺激、有趣、热闹） 引导：你是从哪些地方感受到当时的场面是刺激的、有趣的？ 你们打水仗时也是这样的吗？ 我还发现这段里除了写出打水仗的情景外，还写了塘边的小鸟，齐读这句话，想想有什么作用？ （领会作者侧面反衬的写作法 这样写更能反衬出打水仗的激烈，以后我们的习作也可模仿作者这种写法。） 小结：同学们都是善于思考的孩子，不过知道方法还不行，必须把

4、它运用到我们的文章里，才能让我们的文章锦上添花。 作者描写太有心思了，谁想来读读这一段？（提示读出激烈、紧张，让旁边的小动物都怕了） 4、（1）过渡：我和小伙伴们在荷塘里玩得很开心，但无论怎么闹，大家都不敢越过那道荷叶形成的绿色边缘线。可我完得太开心，得意过头了，便满不在乎地冲破那道绿线，到了荷花丛中，接着发生什么事呢？（板书：遇溺,2）哎呀！出事了！当时的情况怎么样呢？请同学们默读遇溺部分，把能体现当时情况的句子画一画，在旁边写写你的体会,5、汇报,1）可是这壮举刚开头攫住了我。 当时的情况怎样？（水淹没了作者，让作者呼吸困难。） 这样的情况下，作者的心情会怎样,2）我挣扎出水面，凄厉地嚎起

5、来：“救命啊” 从这里可以体会到，作者当时的心情会事怎样的？（极度恐惧、没有其他办法） （3）我晕头转向地喝了一口水。 当时的情况怎样？（情况危急） 从哪些词语可以看出当时情况危急,4）我双脚够不着底水还一个劲往嘴里涌。 当时的情况怎样？（金花乱冒、嗡嗡作响、几乎要炸了，十分紧急,6、过渡：听了同学们的分析，我也紧张起来了，面对我这个城市的大少爷，小伙伴们是怎么做的？ “原来小伙伴们，手拉手铁链般将我拖到岸上。”齐读这句话，你觉得这群小伙伴们，人怎么样？（勇敢、机智,7、联系上下文想一想，为什么说他们勇敢、机智,1）勇敢：小朋友们都不敢超越那条绿色边缘线，为了救我，才冒着生命危险越过它,2）机

6、智：小伙伴发挥集体的力量这样手拉手铁链般将我拖到岸上既保证保证自己的人身安全，又能将溺水的我安全救起,3）小结：小伙伴发挥集体的力量这样手拉手铁链般将我拖到岸上既保证保证自己的人身安全，又能将溺水的我安全救起。以后，我们遇上需要你见义勇为的时候，可要像小伙伴一样急中生智，绝对不可以鲁莽行事,8、在小伙伴们齐心协力的帮助下，我终于获救了（板书），然而，他们看到我哇哇大哭，一个劲地呕水，不但没有安慰我，还围着我哈哈大笑，这是什么原因呢？（是嘲笑吗,1）如果是嘲笑，就不会来救我，让我更狼狈。我是因为逞强而遇溺，是我自作自受，但伙伴们没有计较。（我自以为是、傲气十足，小伙伴们根本没有排斥我,2）我觉得

7、他们会嘲笑我，那时我的心里作用，我想逞威风，（当初是怎么想的？）现在没显着，还这么狼狈，当然觉得没面子，觉得他们会嘲笑我,3）事实上，他们的笑声是多么憨厚淳朴！他们的笑声告诉我们，小伙伴们根本不是嘲笑我，只是紧张后的放松,4）从这里，我们又可以感受到这群小伙伴们怎么样？（淳朴、可爱,9、小结：遇溺这事虽苦，但患难见真情，让作者认识到一群善良、淳朴、可爱的好朋友，也是非常开心的,三、总结全文,1、总结：同学们乡下不仅有一片绿叶与粉红的荷花的和谐的美景，还有一群令作者终生难忘的快乐、勇敢的小伙伴，难忘他们憨直淳朴的笑，难忘他们真诚纯朴的爱，所以课文结尾说引读最后一句话,2、这就是作者在乡下的收获，

8、那你们呢？学完这篇文章后，你有什么收获呢？把你的收获写在我的视觉里。 汇报收获,3、你们的收获真多！作者回忆起自己的童年有苦有乐，冰心对童年是这样理解的童年啊!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑,4、让我们回首往事，寻找童年时那份快乐吧！送给你们一首歌童年,四、作业布置,1、画一画：作者眼中的荷塘,2、说一说：把你的童年趣事说给你父母或朋友听,教学反思： 本节课的学习主要围绕荷塘生活美和荷塘人情美展开。在整个教学过程中，我特别重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题。如：教狗刨比赛，我引导学生抓“扑通通”，“扑通通”像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，来体会比赛时的忙乱和紧张，从赛后的“气喘吁吁”，“昏昏欲睡”体会当时比赛的激烈；在击水比赛中，我又引导学生抓住“击”、“闹”、“急速”、“射”、“?不鳌薄盎臁崩刺寤岬笔北热募?教学中，我紧扣文本，引导学生积极和文本对话，时时引领学生回到文本中，进而指