北京工业厂房出租合同

1、4.3.1 加法交换律 使用管主备修改教学内人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三单元，2页的和做一做；3练习五的题教学目1使学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值2能够用字母来表示加法交换律，初步感受用字母表示运算定律的优越性，培养学生的符号以及应用符号解决问题的意识3能运用加法交换律解答实际问题，培养学生的说理、推理能力重点、难1教学重点：）理解和掌握加法交换律）对加法交换律的熟练应用2教学难点：从现实的问题情景中抽象概括出加法交换律教学准卡片、挂图、小黑板等一、创设情境，生成问1出示情境图，激发求知欲）同学们，你们喜欢运动么？都喜欢哪些运动有

2、多少同学会骑车，最远到过什么地方）骑车是一项有益健康的运动，这不，李叔叔正在骑单车旅行呢！（出示情境图获取信息，提出问题）介绍自行车上的仪表）从图中你可以得到哪些数学信息）根据学生的汇报，教师板书：李叔叔上午骑4千米，下午骑5千米）根据上面的信息，你能提出一个数学问题吗）根据学生的回答，教师板书：李叔叔今天一共骑了多少千米二、探索交流，解决问1教学1）让学生把题目完整的读一遍 （2）根据从上面情境图中获取的信息，引导学生分析数量关系 ，画出线段图： 上午40千米 下午56千米 ？千米 ）帮李叔叔算一算，独立列式解答方法一40+56=9（千米 方法二 56+40=9（千米）问：为什么要用加法计算

3、？你是怎样想的？加法是一种什么运算）引导学生观察，比较两种算法的结果这两个算式都求的是什么？得数怎样我们可以用一个什么符号把两个算式连接起来根据学生的回答，教师板书40+56=56+40这个等式说明了什么？你能得出什么结论（45两个加数交换位置，和不变。2归纳规）比较小的数有这样的规律，比较大的数是不是也有这样的规律呢请大家举两个较大的数验证一下要求：先写两个加数，再交换两个加数的位置，看和变没变？（举例汇报150 + 54 = 54 + 150236 + 100 = 100 + 236145 + 205 = 145 + 205）观察上面同学们所举的三个算式，它们之间也存在着这种关系吗）思考并

4、讨论：上面每组算式有什么相同点，有什么不同点？你发现了加法的什么规律相同点：每组左边和右边的算式都是两个相同的数相加，结果相等不同点：每组左边和右边的算式两个加数交换了位置规律：两个加数交换位置，和不变这就是我们今天学习的内容加法交换律（板书课题在加法交换律中，变换的是两个加数的位置，不变的是和用喜欢的方式表你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？可以用符号、图形、文字等多种形式表示。（师视，指名板演 A+B=B+A a+b=b+a你们真聪明，这些表示方式都对，相比之下用字母表示加法交换律是最简洁的、最清楚的。果用字表示两个加数加法交换律可以写成这样的形式a+b=b+学生齐读一a+b=b+a问这

5、里可以是哪些数（字可以表中的任意整数0+2=2+04+7=7+4等，所a+b=b+表示任意两个加数相加，交换加数的位置，和不变。加法交换律的应）咱们掌握了加法交换律，目的在于更好地运用，请同学们想一想，以前学过的知识中哪地方用到过加法交换律？（笔算加法的验算方法时。）下面我们就来算几道题，并用加法交换律进行验算876+1924 38+456 （指名板演三、巩固应用，内化提1完成教科书2页“做一做”的题目学生独立完成，集体订正时让学生说一说做题的根据是什么3页练习五的题）学生独立计算，把上面的表格填完整）观察一下，表中的数有什么特点？计算时有没有什么规律 3.完成教科书第31页练习五的2、3题。 （1）学生独立完成。 ）汇报展示各自的做题过程，并对做题过程中出现的错误进行集体订正。2（四、回顾整理，反思提让学生说一说通过学习有哪些收获？还有哪些困惑板书设计 加法交换李叔叔今天一共骑了多少千米40+56=9（千米 56+40=96千米40+56=56+40两个加数交换位置，和不a+b=b+基础1运用加法交换律填上合适的数32+100 = ( )+( ) 270+30 = 30+( ) +105 =( )+333 综合2.下面各等式哪些符合加法交换律？符合的画” 46+23=43+26 ）甲乙乙甲 70+120=120+70 a+30=30