《卖火柴的小女孩》问题化教学设计方案

1、单元主题标题设计者姓名适用年级所需时间卖火柴的小女孩周莉蓉榆中县垲坪学984478010学校名称联系方式校六年级90 分钟卖火柴的小女孩内容框架教学目标o 知识目标：会写七个生字，能正确理解和读写生字所组成的词语 o 能正确理解和读写生字所组成的词语体会作者思想感情。o 情感目标：激发学生的同情心。培养学生好的思想情感。教学工具：课件，课本。教学重难点难点：从小女孩五次点亮火柴课时安排： 2 课时教学准备 ; 课件 乐曲教学过程o 第一课时1 谈话导入2 整体感知，理清脉络3 创设情境，唤醒同情o 第二课时深入阅读，体会小女孩悲惨命运围绕中心，提出疑问感情朗读，体会幸福感情朗读，体

2、会现实总结写法与读法拓展延伸教学评价o 活动目标评价 o 学生分析o 教学策略分析 o 媒体运用o 教学过程 o 教学资源学习者特征分析（对学习者的知识基础、认知能力、学习兴趣、学习风格等简要分析）本班的学生有如下特点 1.能利用汉语拼音识字 ,学习普通话 .2.学会 104 个生字 ,能读准字音 ,认清字形 ,能在阅读和习作中正确地理解和运用 ,并能正确书写 .认识 22 个生字 ,只要求读准字音 .3.能根据阅读和习作的需要比较熟练的查字典 .能独立识字 .4.用硬笔写字有一定的速度 ,抄写汉字每分钟不少于 20 个 ,字迹工整 .5.能正确、流利有感情的朗读课文 ,比较准确的表达课文的思

3、想感情 .阅读其他文章 ,稍作准备能正确、 流利的朗读 .默读一般的读物每分钟不少于 300字 .6.能理解主要内容 ,领会有一定内涵的句子 ,体会作者的思想感情 ,并有自己的见解 ,能领悟作者的一些表达方法 .7.能积累词语 ,背诵指定的段落或篇章 .能欣赏课文中优美的句 .8.能根据需要收集、整理、运用有关的资料 .课外阅读不少于 25 万字 .逐步养成读书时记笔记的习惯 .9 观察事物注意抓住特点 ,养成观察事物的习惯 ,培养想象力 .10.能写简单的纪实作文和想象作文 ,做到内容具体 ,感情真实 ,有一定的条理 .40 分钟完成 400 字左右的习作 .课内习作 8 次.能初步修改自己

4、的习作 .11.能认真专心的听讲和听广播 ,理解主要的内容 ,并能转述 .能用普通话清楚明白的讲述见闻 ,稍作准备 ,能围绕一个意思当众做 2 分钟左右的发言 .态度大方 ,语句比较通顺连贯 .能比较主动积极的进行口语交际 .12.能接受爱国主义和科学思想方法的启蒙教育 ,热爱科学 ,对科学有兴趣 ;热爱大自然 ,爱护动物 ,有保护环境的意识;懂得对生活应该有强烈的爱和追求 ,热爱生活 ;懂得做人要有同情心 ,人与人之间要互相帮助;初步具有爱美的情趣感等.单元主题教学目标( 描述该学习所要达到的主要目标)知识与技能：能正确理解和读写生字所组成的词语能正确理解和读写生字所组成的词语体会作者思想感

5、情。过程与方法： 教学过程o 第一课时1 谈话导入2 整体感知，理清脉络3 创设情境，唤醒同情o 第二课时深入阅读，体会小女孩悲惨命运围绕中心，提出疑问感情朗读，体会幸福感情朗读，体会现实总结写法与读法拓展延伸情感态度与价值观：激发学生的同情心。框基本问题 ：当今社会是否有小女孩这样的遭遇？单元问题： 如果你碰到小女孩的情景，你会怎么做？架问对于小女孩的遭遇，你有什么感想？题内容问题： 你能简述一下小女孩的遭遇吗？教学活动 1：1 谈话导入2 整体感知，理清脉络3 创设情境，唤醒同情教学活动划分教学活动 2深入阅读，体会小女孩悲惨命运围绕中心，提出疑问感情朗读，体会幸福感情朗读，体会现实总结写

6、法与读法拓展延伸教学活 3：教学活 4：教学活 11 谈话导入2 整体感知，理清脉络3 创设情境，唤醒同情所需课时1 课时教学活动 1 概述( 对教学活动内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)一、 入1同学 ，你 的大年夜是怎 的？（学生 所欲言）在著名童 作家安徒生的笔下， 有一个美 的小女孩， 却有家 ， 在寒冷的街 火柴。 小女孩有着怎 的命运，在 个大年夜 生怎 的故事， ，就 我 走 那个 雪交加的大年夜。2板 。二、整体感知，理清脉 1自 文，用自己喜 的方式将 文 正确， 流利。2 地 一 文 了一个什么故事？（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩 在街上 火柴；接着，

7、小女孩 了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后 小女孩被 死了。）3按照故事的 展 序，把 文分成三段。三、 情境， 起 小女孩深切的同情1下面我 就静下心来，仔 地品 文， 着走 作者和小女孩的心灵世界。 真听老 文的第一部分，然后 一 小女孩 你留下了怎 的印象？2用自己喜 的方式再来 部分内容，小女孩目前的 境是怎 的，在文中空白 写一写。3 合具体的 句 （非常寒冷； 非常 -光着 赤着脚； 只好赤着脚走路， 一双小脚 得 一 青一 的；蜷着腿 成一 ，她 得更冷了； 人情冷漠， 痛苦孤独 -另一只叫一个男孩 起来拿着跑了； 也没 她一根火柴， 也没

8、她一分 ；爸爸一定会打她的。）4找生 着把自己的感受 出来。 同学 合自己的感受来 价，并提建 。再自由 部分，感受小女孩的可怜。5指名配 朗 。（播放天 。）6如果你是小女孩，你 在最需要什么？（温暖、食物、疼 等）可是，她又冷又 ，有家又不敢回，除了旧 裙里的火柴，一无所有。本教学活动教学目标（描述该学习所要达到目标）整体感知，理清脉络唤起对小女孩深切的同情说明领域、 班级、学习内容和本节课的价值及重要性根据学生年龄特征确活动目标，目标阐述清楚、具体，可评价对应课标（本教学活动所分析学生认知能力特征分析、动手能力分析达到的课程标准）根据学生年龄特征确定活动目标，目标阐述清楚、具体，可评价有

9、创新，符合特点、能激发学生学习的兴趣教学方法和策略可操作性强，便于实施1 同学们，你们的大年夜是怎样过的？本 教2 在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的学 活街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运？动 的3 简单地说一说课文讲了一个什么故事？问 题4 下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。设计认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象？所需教学材料和资源( 在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源课件、乐曲常规资源课本教学支撑环境多媒体教室其他无一、谈话导入1同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在

10、著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2板书课题。二、整体感知，理清脉络教1自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。学2简单地说一说课文讲了一个什么故事？过（先叙述大年夜， 天下着雪，程又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一设计次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被（针冻死了。）对3按照故事的发展顺序，把课文分成三段。该教三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情学活1下面我们就静下心来， 仔细地品读课文， 试

11、着走进作者和小女孩的动所心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了选怎样的印象？择的2用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样活动的，在文中空白处写一写。形式3结合具体的语句汇报及（非常寒冷；非常饥饿 -光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得过程红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独）-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴， 谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）4找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。5指名配乐朗读。（播放天鹅。）6如果你是小女

12、孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。教学评价级指标概述目标分析者特征分析策略分析的选择设计过程设计学评价学资源卖火柴的小女孩教学评价学科语文卖火柴的小女孩第一课时等级分值二级指标优良中般5说明领域、班级、学习内容和本节课的价值及5342重要性根据学生年龄特征确定活动目标，目标阐述清5342楚、具体，可评价15结合指导纲要 ，重视学生多元智能的培养107-96分析学生认知能力特征分析、动手能力分析534210分析学生年龄特征5342有创新，符合特点、能激发学生学习的兴趣534215教学方法和策略可操作性强，便于实施5342目的

13、明确、阐述清晰5342媒体容易获得，媒体选择与设计符合学生特征55342和教学的要求活动方法有创新，有利于学生的学习以及学生5342初级思维能力的培养方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不5342高，可复制性强20各个环节描述清晰，能反映教学策略以及师生5342的活动格式规范5342注重形成性评价5342105342有明确的评价标准，提供了评价工具资源符合学生的特征、有利于主题的表达和目107-96标的教学205342资源内容丰富，并且正确、科学表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力5342教学活动2教学活动2深入阅读，体会小女孩悲惨命运围绕中心，提出疑问感情朗读，体会幸福感情朗读，体会现

14、实总结写法与读法拓展延伸所需课时1 课时教学活动 2 概述( 对教学活动内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)深入阅读，体会小女孩悲惨命运围绕中心，提出疑问感情朗读，体会幸福感情朗读，体会现实总结写法与读法拓展延伸本教学活动教学目标对应课标（本教学活动 所达 到的课程标准）（描述该学习所要达到目标）学生深入阅读，体会小女孩悲惨命运体会幸福体会现实分析学生认知能力特征分析、动手能力分析根据学生年龄特征确定活动目标，目标阐述清楚、具体，可评价有创新，符合特点、能激发学生学习的兴趣教学方法和策略可操作性强，便于实施本教学活动的问题设计多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸

15、福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源课件 、乐曲常规资源课本教学支撑环境多媒体教室其他无第二课时一、深入品读，感受女孩的悲惨命运1自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。2以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好， 越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨

16、。3选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。二、围绕中心，提出疑问1 在别人幸福地欢度新年的时候， 女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。2出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经教学过程设计（针对该教学活动所选择的活动形式及过程）多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？三、感情朗读，体会“幸福”1 她曾经看到过哪些美丽的东西， 使她感到幸福， 请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。2学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶3 观看表现

17、美丽幻想的动画片， 找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。4 选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分， 练习朗读，把它的美丽与美好读出来。四、感情朗读，体会现实1 火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福， 总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。2 交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。3 比较句子：（ 1）啊

18、，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！ （2）她又擦了一根。 （ 3）她又擦着了一根火柴。（ 4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的教学评价级指标概述目标分析者特征分析策略分析的选择设计过程设计学评价学资源卖火柴的小女孩教学评价学科语文卖火柴的小女孩第二课时等级分值二级指标优良中般5说明领域、班级、学习内容和本节课的价值及5342重要性根据学生年龄特征确定活动目标，目标阐述清5342楚、具体，可评价15结合指导纲要 ，重视学生多元智能的培养107-96分析学生认知能力特征分析、动手能力分析534210分析学生年龄特征5342有创新，符合特点、