【人教版】语文七年级上册《17看云识天》说课稿（2）

1、看云识天气说课稿二一、教材分析1、单元教学目标：（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，化石吟是一首科学抒情诗；看云识天气是科普说明文；绿色蝈蝈是观察随笔；月亮上的足迹是记叙文；山市是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界实行科学探索为内容组成。 （2）单元教学目标：情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和水平目标：丰富学生的科学知识，提升学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的水平；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问

2、题的方法。（3）教学时要注意以下几个方面： 对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读水平和研究水平为主；不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；多以讨论课或探究课的方式来实行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；增强课外语文实践(包括阅读)，展开科学活动；增强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。2、看云识天气教材分析（1）内容分析：看云识天气是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：.层次清楚，

3、有纲有目；.能抓住云的特点来实行说明；.语言准确，使用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；使用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的水平，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，所以，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提升学生搜集筛选信息的水平；二是适当复习介绍说明文的文体知识

4、。二、教学目标1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学知识，提升搜集筛选资料的水平。3、积累课文中的比喻句，并领会使用这种修辞方法的好处。 4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。三、课时划分 第一课时教学目标：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学知识，提升搜集筛选资料的水平。 3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。第二课时教学目标：1、积累课文中的比喻句，并领会使用这种修辞方法的好处。2、学习课文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。三、第一课时教学重难点 教学重点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思

5、路。 2、丰富科学知识，提升搜集筛选资料的水平。 教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。四、学情分析：朗读水平方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握水平比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，所以我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。五、教学方法 教法：导读法创设情景，指导、点拨。 学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提升。六、教具准备：多媒体课件 三部分 （视频：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性理解；图表：提升效率。）教学环节设计一、激发兴趣，揭示课题，明确目标1、播放录像片段天气预报。2、谈谈张掖的天气。（收听或收

6、看）3、出示苏轼避雨，引出课题。4、明确学习目标。 （1）整体感知，概括内容要点。 （2）快速阅读，理清文章思路。（3）丰富科学知识，提升搜集筛选信息的水平。（设计意图：由天气预报和辛弃疾避雨视频和动画片段，创设情景，揭示课题，激发兴趣，发布“张掖天气预报”这个设计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这个信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息，最后明确本课学习任务是学习看云识天气，明确学习目标。）二、检查预习，感知课文 1、注音：峰峦 一霎间 预兆 征兆 弥漫 轻盈 月晕 2、

7、抽查朗读：（2）（5）（7）。3、范读，练习朗读：指名1人朗读。（设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。）三、快速默读课文，理清文章的思路1、出示问题：快速默读课文思考（1）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？（2）看云识天气的基本经验是什么？（3）哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆?（4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？（5）给课文分段并归纳段意。 2、全班交流。第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。第二部分（第26段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关

8、系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。（设计意图：限识5分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。）四、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系 过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆？ 1、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。 2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的？（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的

9、云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样根据事物的 特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。 4、机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。（设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过小组合作学习，交流后明确，,抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分教学在学法

10、指导方面体现了教、扶、放的一个过程。通过对8种云介绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著的写作特点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。）五、课堂练习：选词填空。 （设计意图：通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准备。）六、作业：1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。2、练习看云识天气，轮流发布天气预报。3、以小组为单位，用分类说明的方法，积累有关天气的谚语。（整体思路：从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。）教学启示得：创设了学习情境，在指导学生自主合作学习方面较好地激发了学生的学习兴趣，学习过程较为扎实。 失：理清课文思路这一环节，用时较多（一班7分钟，二班12分钟），学生阅读勾画的学习过程也