《长方体和正方体统一的体积公式 》说课稿

1、 长方体和正方体统一的体积公式 说课稿一、说教材教材内容。人教版课程标准实验教科书九年义务教育六年制小学数学第十册第三单元第三节长方体和正方体的体积统一计算公式。教材分析本节课教学之前，学生已经掌握了长方体体积的计算公式vabh和正方体体积的计算公式va3，为了沟通这两个公式之间的联系，减轻学生记忆的负担，培养学生的抽象概括水平，为以后学习直柱体体积计算公式打下基础.学情分析体积对学生来说是一个新概念，由学习平面图形扩展到学习立体图形，是学生空间发展的一次逾越。课前，学生已经学习了长方体和正方体体积的计算，在教学中，我充分利用学生已有的知识经验，从学生的实际出发，尽力创造条件，使学生在轻松愉快

2、的气氛中学习；利用多媒体课程，引导学生通过对物体、模型等的观察活动，丰富学生对形体的感知，以培养学生的初步的空间观点和抽象概括水平。教学目标1、自主探索长方体、正方体统一的体积计算公式。2、利用长方体和正方体的体积计算公式解决实际问题。教学重点、教学难点：教学重点：1、理解长方体、正方体体积的统一计算公式 2、会应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。教学难点：几何知识与一般应用题的综合题。二、说教法下面我着重结合我这节课向大家介绍一下我校的课堂教学模式。我们紫金城小学经过持续地实践和探索已经形成了具有我校特色的课堂教学模式：即先学后教、先试后导、当堂训练。在课堂展示中具体

3、又分为五个环节：孕伏新知、明确目标、自主学习、精讲点拨、巩固提升。 环节一 复习旧知，孕伏新知【操作】教师.：针对本节课新知的学习先设计需要学习这些知识的一些旧知识，为本节课奠定基础 课题导入的主要目的是让学生明确新课学习的主要意图，激起求知欲，不要长时间没有进入主题，使学生在等待中丧失兴趣。 要由已学知识的局限性，体现新课题研究的必要性，激起学生迫切学习的积极性。 情景和问题不能远离学生的生活实际和水平实际。环节二 明确目标 【操作】教师：准确揭示目标，引导学生追求目标。学生：明确学习目标。 【时间】2分钟左右。 【注意点】 学习目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让

4、学生一目了然。 环节三 自主学习 【操作】教师：出示自学要求、巡视；学生：自主学习、操作 【时间】8分钟左右。 【注意点】 学生在自学时，教师在课堂上全过程精心地组织、巡视指导。教师巡视的目的和任务有两个：一是要组织教学，保证每个学生都能认真读书。二是全面了解学情。教师全面了解学情就是为下一步的“精讲”做准备。 自学的时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；时间不宜过短，要让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，一定要讲究实效。 学生在自学时，教师不宜过多走动，不能在黑板上写字，不能走出教室，不能东张西望，要用眼睛巡视，要形成学生专心读书、思考的紧张氛围，切不可转移学生

5、的注意力。环节四 精讲点拨【操作】教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成使用所学知识去分析问题、解决问题的水平。.引导学生归纳，揭示本课主题，上升为理论，指导以后的使用。【时间】 10分钟左右 【注意点】 明确精讲的内容。精讲的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。 明确精讲的要求。教师不能就题讲题，只找答案，而是要引导学生寻求规律，真正让学生其所以然，协助学生归纳上升为理论，引导学生预防使用时可能出现的错误，这就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。 教师要“以学定教”，即通过度组展示的过程来了解学情，再根据学情来确定自己下一步教什么(内容

6、)，怎样教(教法)?讲多长时间?要因学情的变化而随时调整。所以，教师要在课堂上随机应变，有针对性地讲解，归纳提升，点明主题。环节五 巩固提升 【操作】教师： 1.布置当堂测试作业 2.督促学生独立完成课堂测试作业。3.批改部分已完成的学生作业，或统一反馈矫正。4了解学生的达标情况。 学生：独立完成作业，形成分析问题、解决问题的水平。【时间】10分钟左右。【注意点】 强化训练作业的时间很多于10分钟。 教师要精心设计强化题，要出有价值、高质量的题，并且要注意面向全体、因材施教，使不同层次的学生各得其所。 要强调学生当堂独立完成检测。检测是每个学生必须独立完成的任务，它的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆、牢固地掌握当堂所学的知识。 要让学生在本节课上了解自己掌握知识程度