《晏子使楚》教学设计

1、11晏子使楚1.会认8个生字，会写14个生字。能准确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2.分角色朗读课文。3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。感知晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。自主、合作、探讨、点拨式教学。布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧。两课时。一、简介背景，揭示课题1二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，协助齐国解决了很多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊

2、称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）今天我们来学习一篇相关他的文章晏子使楚。（出示课题，齐读课题)2你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？2检查自学情况。（1）生字新词：注意“大夫”的读音，现在读“di fu”，是“医生”的意思;过去读“da fu”，是官职的称呼。（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。第二课时一、复习导入1同学们，昨天我们已初步学习了晏子使楚一文，知道了故事

3、发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要注重的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“”画出晏子出使结果的那句话。2交流，引导：同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。板书：尊重二、抓中心句，理解脉络1同学们，一句话往往能告诉我们很多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？2教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王 。板书：侮辱3指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”，读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说？你能连起来说一说

4、吗？（1）在这之前，楚王 （2）后来晏子 （3）从这以后，楚王不敢不尊重晏子了教师过渡：要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文，用“ ”画出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这几句话的。三、学生交流1楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞让晏子从这个洞进去。这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好!你能用自己的话讲得更简单一点吗？(楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）板书：钻狗洞2楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：难道齐国没人了吗？”指导朗读这句话，特别指出

5、：瞅、冷笑，读重音。(楚王是轻视晏子没才干，想以此达到侮辱齐国没人才的目的。）板书：没人才楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”(楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。)板书：没出息是啊，楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心(积虑），用心(不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？板书：反击四、学习晏子反击1咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句。(学生交流)找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。出示：晏子看了看， 地说：“这是个狗洞到底是个什么样的国家？（心平气

6、和 怒气冲冲）好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是 。板书：是狗国2晏子给予有力地回击以后，结果如何？读：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。3楚王这城门开得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。4小结，学法：同学们，刚才我们通过反复朗读仔细思考结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后两次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，讨论以下习题：(1)上等人访问上等国，下等人访问下等国。(2)我是最下等人，访问楚国。(3)所以楚

7、国是 结果 (4)淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。(5)齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。所以楚国是 结果 第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，第二次的“水土不同”指社会风气不同，因为生活环境不同，导致本质的改变，所以楚国就是强盗国，齐人在楚国才会变强盗。五、总结全文，拓展延伸如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？（先说后写）1晏子才智过人，有善辩的口才。2侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。3正义在晏子一方，邪不压正。教师小结:今天，我们学习了

8、晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。晏子使楚是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。由“进城门”“见楚王”“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。在教学这节课之后，我有以下几点感受：1.由于本篇课文故事性强，读来使人很受感染，尽管平时学校一再强调说普通话，但对于准确朗读很难把握，单调的唱读现象普遍存在，更不要说有感情地朗读了。同时，课本剧的展示，会很自然地帮助

9、学生接受课文中所蕴含的教育意义。从而达到让学生进行自我教育的目的。2.开放学生的学习空间。本课教学能放开让学生自读自悟，给学生交流讨论，独立思考，合作学习的时间，培养了学生良好的读书习惯。当然，这节课也存在着不少的不足：第一，引导学生读书不够，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的。第二，在同学们表演课本剧的过程当中，我对学生的点评不够，学生的点评也有点粗糙。第三，在教学中，没有放手让学生去阅读，读中深刻感悟课文所蕴含的思想，进而更深入地了解不同人物的内心世界，学习作者对人物个性化的描写。第四，由于课堂时控观念不强（这是自己以往教学中的“老毛病”），因而对于课文中的一些写作方法，如首尾呼应，晏子语言的严密推理等；写作顺序，如事情发展的顺序