小学三年级语文教学建议

1、小学语文教学建议,一、三年级应该从低年级以字词句训练为主，向以句子、句群和自然段训练为主转变，树立读写结合的思想，每单元仿写好两次句群或一段话； 二、围绕单元语文要素这一重点，积极开展单元整体备课与单元整体教学，把编委会以语文要素为核心的“能力、方法、策略、过程”编排体系，通过单元整体备课与单元整体教学落到实处,小学语文统编教材单元整体思想体现在以下 六个方面： 1、单元双线组元指：导读中的“阅读语文要素”和“习作语文要素”是单元的重点学习目标。教师备课时不但要将此目标烂熟一心，更要思考：学生用什么学习方法、学习策略、学习过程完成这一目标？ 2、相当多的单元，“阅读语文要素”和“习作语文要素”

2、有一定的联系，教师要思考：怎样围绕“习作语文要素”，结合课文内容，在每单元安排2次片段仿写，做到读写结合,3、课后习题和单元“语文要素”紧密联系。备课时老师要思考：哪几题是围绕“语文要素”编排的？学生在老师地指导下，用什么学习方法、学习策略、学习过程自主、合作地完成这些练习？ 4、略读课文课题下的导读目标一般都是围绕“语文要素”编写的，教师要引导学生准确把握学习目标，提示学生用什么学习方法、学习策略、学习过程，尽可能独立完成这一目标,5、语文园地中“交流平台”的内容，绝大多数是对单元语文要素在课文中体现的梳理和总结。教师在单元备课时，“交流平台”的内容必须前置，随课堂教学步步落实。在学习语文园

3、地时，“交流平台”的内容可以用思维导图的形式画出来，然后看着思维导图讲给同学、爸爸妈妈、爷爷奶奶听。 6、语文园地中“词句段运用”的内容一是培养学生运用语言文字能力；二是相当多的内容也是围绕语文要素编写的训练题,三、加强每学期八次大作文训练，提倡师生共同批阅，学生二次修改，力争做到一写一得，提高习作的有效性； 四、知识的积累首先重在平时人人落实，学生个个过关，别无它尔。在此基础上，每单元至少进行两次基础知识的整合运用训练，把机械的知识积累转变为灵活运用语言的能力,五、综合指数在0.7以下的学校，要着力抓好培优补弱，消灭低分率，提高及格率和人均得分率，这既需要学校领导深入班级指导检查、督促落实，

4、又需要老师们奉献爱心、耐心、责任心与辅导智慧； 六、坚决落实“说普通话、写规范字”八字真言,七、积极践行“精读、略读、课外阅读三位一体”的思想，大力推进课外阅读、亲子阅读深入开展，上好每周一节课外阅读指导课； 八、增强目标意识，围绕课堂学习目标抓好当堂五分钟的达标检测；围绕单元学习目标和语文要素做好单元过关测试,九、静心学好新课标、新教材、新教参。精心备好课、上好课、设计好作业。爱心关爱好学困生。教师对于学生的关怀，在于奉献给学生一堂有思想、有灵魂、有情感、有温暖的语文课。语文是关乎生命成长的课程。而儿童的心灵是天真烂漫的，需要我们用心灵的关爱来精心呵护、需要我们用温馨的话语来谆谆教诲、需要我们用亲切和蔼的教态来融洽师生之间的关系、需要我们用高操的教学艺术来滋润学生干涸的心田、更需要我们用理想的风帆来为学生的人生起航,结束语（与诸君共勉）： 让我们携起手来，用心灵、智慧和汗水，来浇灌祖