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文档简介

1、31普罗米修斯教学理念：教师合理引导学生，让学生与文本亲密接触去研究语言文字，通过朗读来表现人物个性，从而形成对文本的个性化体验。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟普罗米修斯的勇敢和为人类献身的精神，从有关语段描写中体会人物的心情。教学重点：感悟普罗米修斯为人类献身的精神。教学难点：从有关语段中体会人物心情。教学准备：1、多媒体课件2、学生课前搜集关于普罗米修斯的资料第二课时教学过程：一、复习导入1、打开课文，回忆故事里共写了哪几个神？他们分别又是什么称号？（出示课件）2、学生继续回忆，这篇文章讲了一个怎样的故事？（出示课件帮助学生回忆）二、学习1-2自然段1、请同学们读1、

2、2自然段，学生做两件事：找出两个完全相反、完全不同的画面，用波浪线画出；读到这两个画面时，你的眼前仿佛看到了什么？心里感受到了什么？2、（出示课件）全班讨论效流引导学生感悟普罗米修斯有一颗善良之心、爱心、同情之心师板书：爱三、学习3-5自然段1、指名读第3自然段，想像气急败坏是什么样子，指导朗读。2、师出示课件：火神与普罗米修斯的对话。指名读这两句话，你知道分别是谁说的吗？仔细读第一句话，引导学生理解火神敬佩普罗米修斯的原因。3、将课件中“决不会，更不会”用红笔标出，体会普罗米修斯对人类的爱。4、指导朗读这两句话。5、从这两句话中，同学们还能从字里行间发现普罗米修斯具有什么精神？（勇敢、不屈服

3、）四、品读6-8自然段1、自由读6、7自然段，要求：一边读一边画出最让你感到心痛的字和词。2、师生效流。出示课件，音乐响起。师问：看到这幅画面，你想说什么？（生答）你们知道这幅画面描写的是我们课文哪两个自然段的内容吗（6、7自然段）师范读6、7自然段后问：哪些词语让你体会到普罗米修斯实在是太痛苦了！学生回答后出示课件中的重要词语。学生说出此时此刻的心情，指导朗读6、7自然段。引导学生展开想像。出示：普罗米修斯在高加索山上，他看到了 ，听到了 ，想到了 。五、领会故事结局，学习第9自然段1、有感情齐读最后一段。想像大力神在解救普罗米修斯时，心中是如何想的呢？2、指导朗读课文最后一句话。六、拓展升情，引领阅读超越1、师：假如大力神赫拉克勒斯碍于父亲的情面，没有解救普罗未修斯，今天他仍被死死地锁在高加索山上，作为人类，你愿意冒着生命危险去救他吗？你为什么这样去做？2、大家是被普斯那种博大的、无私的，深沉的爱所打动，所以说真正解救普罗未修斯的不是这个神，也不是那个神，而是他自己心目中所充满的那份爱！师板书：只有爱才是永远的神话！（学生齐读板书）3、拓展伴乐朗读，雪莱的英雄赞美诗

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