13只有一个地球

1、13 只有一个地球课 题只有一个地球课 时2课时主备人魏雪娟导学目标1、 通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。导 学重 难 点重点 懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护环境的意识。难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。导学准备搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。导学过程第一课时导学内容朗读课文，理解课文内容。环节学程预设导学策略一、自主学习一、自学生字词 （1）读拼音，写词语。

2、Jng yng z yun k ji m d wi xi( ) ( ) ( ) ( ) ( )( 2 )你能查字典或联系上下文，理解下列词语的意思吗？ 渺小 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹二、读完课文后，我觉得我们的地球母亲（ ）三、通过预习，我知道课文是从这（ ）、（ ）、（ ）三个方面来介绍地球的。一、导入1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并无私的奉献着。你知道她是谁吗？2、揭示课题对，她就是地球。地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习课文“只有一个地球”。二、合作探究1、说说你看到了一个怎样的球体？2、（1）哪些段落可以看出地球的可爱，哪些段落可以看出地

3、球太容易破碎了？A、宇航员感叹地球太可爱了，表现在： B、宇航员感叹地球太容易破碎了，表现在： 教师指导点拨：集体齐读第一自然段，感受地球的可爱与美丽。理解“破碎”一词，用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里理解为因各种原因造成对地球的伤害。从三四自然段找。三、展示交流1、（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）2、在茫茫的宇宙中，出现了

4、一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切。地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏资源枯竭、生态灾害等。指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。四、达标检测1填空（ ）的球体 （ ）的宇宙 （ ）的威胁（ ）的事情 （ ）的地球 （ ）的范围2、完成小册子第1题。测评反馈指导校正五、学习收获宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？归纳总结反思第二课时导学内容学习课文说明方法。增强珍惜资源、保护环境的意识。环节学程预设导学策略一、自主学习1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供

5、了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？2、知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。学生之间汇报交流二、合作探究1、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？2、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！3、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。教师指导点拨：自然资源有限，地球面临资源枯竭的危机。学

6、生朗读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。三、展示交流a理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c理解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？抓关键字词理解品味并朗读。理解“本来”一词，是“原先、先前”的意思，结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给大家以警示、提醒。四、达标检测1、我们要（ ）地保护地球，保护地球的（ ）让地球更好地（ ）于我们的子孙后代吧！这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的（），（）。2、这是一篇说明性质的文章，请你在文中找一找，课文用了哪些说明方法来说明“只有一个地球”？请举例说明： 测评反馈指导校正五、学习收获学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最