从百草园到三味书屋课文整体分析

1、从百草园到三味书屋,鲁迅,初中语文第一册第二单元,作者,词语,理解,退出,从百草园到三味书屋,揣摩,学习对比写法，理解作者的思想感情,整体感知课文，理清文章脉络,学习准确的形容，准确地表述动作,小结,鲁迅(18811936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾,注意下列词语的字音和字形,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,注

2、意下列词语的字形,和蔼,长吟,轻捷,云霄,弹琴,脊梁,臃肿,牵连不断,无妨,倘,机关,无味,啄食,高枕而卧,陌生,鉴赏,人迹罕至,躁,书塾,质朴,讨论与理解,根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分,文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋,百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么,文章的中心意思是什么,第九节在全文中起什么作用,结构上的作用,第一句 “不知道”三 个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依

3、恋和对三味书屋的反感之情。,承上启下的过渡作用,表情达意的作用,百草园,空间顺序,18,1024,9,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，充满乐趣,内容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣,雪地捕鸟，带来无穷乐趣,形式：单调,环境：压抑,对比,百草园的景物,美女蛇故事,雪地捕鸟,自由快乐的乐园,三味书屋环境,先生,怪哉这虫,是怎么一回事,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的

4、，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生,中心意思,文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满,阅读第二节，思考下列问题,不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用,划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序,写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的,这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物,请用最短的时间背诵这节文字，并把背诵

5、方法介绍给同学们,整体,局部,写作顺序,先静物,后动物,先动物,后静物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作,阅读第七节，思考下列问题,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用,请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣,先抑后扬，欲扬先抑,扫开,露,支,撒,拉,系,牵,罩,看,抓住关键动词,百草园,空间顺序,18,1024,9,枯燥无味的书塾