小学语文-小学生低段写作基本功训练方法,简单实用

1、小学生低段写作基本功训练方法，简单实用1把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：1. 我们劳动。 (谁，干什么 )2. 小蚂蚁运送食物。 (什么，干什么 )3. 哥哥是一名少先队员。 (谁，是什么 )不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁” 或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。需要强调说明的是： 知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题 ;落实在行动上，即平日在说每一句话，在写每一句话时， 都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。2把

2、句子写具体句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢 ? 读读下面 这几组句子，体会一下：第一组：1 、爸爸做工。2.爸爸在工厂里做工。分析： 第二句写清了爸爸在哪儿做工。第二组：1. 小蜜蜂飞来。2. 夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。分析： 第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候 (时间 )、有多少 (数量 )、在什么地方或从哪儿 (地点 )、什么样 (形状或颜色 )、怎么样 (态势 )、达到什么程度 (情境 )等，就写清了事物

3、外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。这样的句 子就算是完整、具体的句子。学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事 物的特点，准确运用词语，进行持久练习。3把句子写通顺句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体来说，句子通顺包括以下几个 方面：1 、用词要准确，经得起推敲。例如：我们把门口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能 “清除”掉。2 、句中词语排列的顺序要合理。例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成“有几只漂亮 的蝴蝶，正在花上翩翩起舞” ,句子就通顺了。3 、词语使用搭配要得当。例如：公园里生长着各种

4、树木和五颜六色的鲜花。句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当， 应改为“公园里生长着各种树木， 盛开着五颜六色的鲜花” 。 4 、句中各词语的意思不能自相矛盾。例如：我断定他大概是王小刚的哥哥。句中“断定”与“大概”矛盾，应 删掉“大概”。5 、关联词语的使用恰到好处。例如：只有天下雨，地才会湿。“下雨”不是“地湿”的唯一条件，因此， 第一句应改为：只要天下雨，地就会湿。6 、句意明白，合乎实际，符合情理。例如：博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说“五千多年前新出土的文物”不合实际，应改为：博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。4把句子写连贯连贯，即句子之间连接贯通。显然，把句子写连贯，这是

5、指写几句话 (又叫 “句群” )来说的。翻开某些同学的作文本，段落中上下句不连贯的现象比比皆是，主要表现在：句子之间无顺序，承接不紧密，跨度大 ;上下句之间，被描述的对象 (即“主语” )重复出现，不会运用“他 (她 )”或者“它”这些人称代词。怎样 才能做到把句子写连贯呢 ?1 、合理安排顺序，使句子连贯。有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求我们，在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿 ;总要围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使句子前后连 贯。2 、学会运用“他 (她 )”或“它”这些人称代词，使句子连贯。读读下面这段话，想一想，有什么毛病，怎样说才好：妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针，一根青线，用牙咬了咬线头，把线头穿过针眼。妈妈又从布包 里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起来。读后，大家一定会发现：这几句话写的对象是妈妈，主要写的是妈妈缝补衣服时所作的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的。只是由于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词，因此读起来显得很拗口。如果把后面 三句开头中的“妈