2021年六年级上册科学说课稿1.4 种类繁多的动物丨冀教版 (1)

1、 精编范文 六年级上册科学说课稿-1.4 种类繁多的动物丨冀教版 (1)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。六年级上册科学说课稿-1.4 种类繁多的动物丨冀教版 (1) 本文简介：种类繁多的动物说课稿一、说教材学生通过上节课的学习, 已经认识到鸟的种类繁多, 本课在此基础上, 引导学生利用找某类动物共同特征以及根据一定的标准进行分类的方法, 观察更多的动物, 帮助学生切实感受到动物世界的纷繁复杂。培养学生合作学习的能力。二、说学情六年级的学生对动物分类的知识有了一定的积累, 但是其中六年级上册科学说课稿-1.4

2、种类繁多的动物丨冀教版 (1) 本文内容：种类繁多的动物说课稿一、说教材学生通过上节课的学习, 已经认识到鸟的种类繁多, 本课在此基础上, 引导学生利用找某类动物共同特征以及根据一定的标准进行分类的方法, 观察更多的动物, 帮助学生切实感受到动物世界的纷繁复杂。培养学生合作学习的能力。二、说学情六年级的学生对动物分类的知识有了一定的积累, 但是其中有一些生活经验是错误的认识, 例如：有一些学生会认为青蛙、乌龟是两栖动物等, 通过本课的学习要纠正学生不正确的知识经验。学生通过上节课的学习, 已经认识到鸟的种类繁多, 本课在此基础上, 引导学生利用找某类动物共同特征以及根据一定的标准进行分类的方法

3、, 观察更多的动物, 帮助学生切实感受到动物世界的纷繁复杂。培养学生合作学习的能力。三、说教法基于本课题的特点, 我主要采用了以下的教学方法：?1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示, 激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛, 促进学生对知识的掌握。?2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识, 以学生为主体, 使学生的独立探索性得到了充分的发挥, 培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法：针对学生提出的问题, 组织学生进行集体和分组语境讨论, 促使学生在学习中解决问题, 培养学生团结协作的精神。四、说学法?我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人, 而是没有掌握学习

4、方法的人”, 因而, 我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变, 从“学会”向“会学”转变, 成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法五、说教学目标情感态度与价值目标1.爱提问题, 乐于探究, 敢于提出不同见解, 并愿意和他人合作、交流。2.能与其他同学交流自己的分类方法。过程与方法目标1.通过小组讨论的学习活动, 学生自定标准给常见的动物分类, 讨论哪种分类更合理, 让学生愿意和他人合作、交流。2.通过阅读科学在线让学生进一步感受到动物世界的纷繁复杂。知识与技能目标1

5、.能分别指出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。2.举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。六、说教学重点?指导学生通过观察、分类、归纳、分析综合等方法探究鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的主要特征。七、说教学难点?培养学生科学探究的基本能力和方法。八、说教学过程一、欣赏图片, 激发兴趣?白板显示图片, 观察到这么多动物后, 你有什么感受？?生:师：在地球上生长着种类繁多的动物, 他们有的生活在海洋中, 有的生活在陆地上, 有的可以在空中翱翔, 有了他们的存在才让我们的世界更加丰富多彩。我们已经知道了迄今为止, 人们已经知道的植物大约有30万种, 大家猜一猜, 人们

6、现在知道的动物有多少种。（150万）今天, 让我们进入这丰富多彩的生命世界, 学习更多有关动物的知识。【设计意图】学生对身边的动物很熟悉, 让学生介绍自己熟悉的动物, 把已有的知识经验与新知识之间建立起链接。同时让学生提出自己感兴趣的问题, 诱发学生的思考。?二、给常见的动物进行分类?师：我们已经学过了如何给植物进行分类, 今天我们来研究一下, 如何给动物进行分类。白板出示课本第15页的动物, 用鼠标拖动功能, 直观的显示学生分类结果。（1）小组合作, 自定标准, 给动物分类。（2）学生汇报分类标准（3）老师总结分类方法?【设计意图】以小组的形式鼓励学生利用之前学到的分类方法, 制定各种动物分

7、类标准, 对动物进行简单分类。三、学习科学的分类方法师：我们刚才说出了这么多的分类方法, 那么科学家是怎么给动物分类的呢？两个同学一组, 相互摸一摸后背中间, 你发现什么？?活动：互相摸脊柱生：（有一节一节的骨头）?师：这叫做脊椎骨, 它一节一节的组成脊柱白板出示各种动物的骨骼图片白板出示课本概念。具有脊柱的动物叫脊椎动物没有脊柱的动物叫无脊椎动物师：科学家的分类的方法是根据动物是否有脊柱, 把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。【设计意图】从学生兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、参与、合作与交流的学习方式, 以达到新课程标准对科学课的要求。四、区分更多的动物1、过渡：阅读课本18页19页的

8、内容, 把动物的特征填入正确的位置, 2、你能在刚才分类的基础上, 将这九种动物做更进一步的分类吗？讨论交流五、生活扩展根据动物的身体构造和生命活动特征分类, 是科学家对动物进行分类的重要标准, 脊椎动物包括鸟类、哺乳动物、鱼类, 爬行动物, 两栖动物, 无脊椎动物除了昆虫类, 还有什么类别, 哪些动物又属于这个类别？九、说教学反思本节课的教学充分体现了以学生为主体, 教师为主导的教学思想, 很好的运用了新课程的理念。学生通过观察、操作等方法在小组交流与合作中探究科学知识, 经历了知识的形成过程, 使学生对概念有深刻的认识和理解。并通过小组内的交流讨论, 能够给动物制定较为科学准确的分类标准, 用科学的方法去认识和分析动物世界。学生在这一过程中不但掌握了科学知识, 同时也逐渐形成了各种科学探究的能力, 小组合作学习扎实有效。教师通过多媒体手段向学生展示丰富多彩的动物种类, 让学生直观地感受到动物世界的多姿多彩, 形成热爱自然的情感体验。本节还课注重利用学生熟悉的身边的课程资源进行教学, 使科学知识与学生的生活环境与已有的知识经验紧密结合起来, 使学生学习身边的科学, 感受身边的科学, 喜欢探究身边的科学。六年级