《古诗的朗读技巧》

1、整理课件,1,古诗的朗读技巧,整理课件,2,古诗的节奏一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少,四言为“二二”节奏，如 “东临/碣石，以观/沧海”。 “蒹葭/苍苍，白露/为霜,整理课件,3,古诗的节奏一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少,五言 有“二二一”节奏， 如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”， 也有“二一二”节奏， 如“晨兴/理/荒秽，带有/荷锄/归,整理课件,4,古诗的节奏一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少,七言有“二二三”， 如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”，如 “人生/自古/谁无死”。 另外还有“二二一二”节奏， 如“春蚕/到死

2、/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干,整理课件,5,韵脚,韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。 古诗中的绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。朗读时对韵脚要恰当重读，非韵脚音读得轻佻一点儿，使上下句音节谐和对应，这样才能产生沁心感怀的韵味效果,整理课件,6,春夜喜雨 好雨/知/时节， 当春/乃/发生。 随风/潜/入夜， 润物/细/无声,整理课件,7,重音是根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重读处理,如泊船瓜洲一诗: 京口 | 瓜洲 |一水间， 钟山 |只隔 |数重山。 春风 |又绿 |江南岸， 明月 |何时 |照我还？ 如本诗应把“只、又、何时”读成重音，强调诗歌

3、的内在情感,整理课件,8,语调根据诗歌的情感表达确定哪句（部分）用升语调，哪句（部分）用降语调,分别用“”“”表示,注意诗句前后部分的语调要相反或相对配置，就整首诗而言，上句与下句，前两句与后两句语调配置也要交错对应，以取得起伏跌宕、相应谐趣的效果。 如“明月何时照我还”一句可作如下语调处理： 明月何时照我还？ 读升语调时音量逐次加大，力度渐次加强，语尾音节上扬且拖长；读降语调时力度从强次第减弱，语速平缓,整理课件,9,情感基调,把握诗歌的情感基调，在这样的朗读感受中逐渐体会古诗中蕴含的节奏美和音律美。 如李白的静夜思，王维的九月九日忆山东兄弟，朗读时语速可平缓些，语调可略微低沉些，要读出思乡

4、的情感； 静夜思 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡,整理课件,10,情感基调,把握诗歌的情感基调，在这样的朗读感受中逐渐体会古诗中蕴含的节奏美和音律美。 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人,整理课件,11,情感基调,李白的望庐山瀑布、早发白帝城，要以豪迈的语气去指导朗读，体会到河山的壮丽，诗人的喜悦之情； 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天,整理课件,12,情感基调,把握诗歌的情感基调，在这样的朗读感受中逐渐体会古诗中蕴含的节奏美和音律美。 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山,整理课件,13,情感基调,杜甫的绝句（两个黄鹂鸣翠柳），要以喜悦的自由的语气指导； 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船,整理课件,14,情感基调,陆游的示儿，要突出诗人的悲痛心情与悲壮的气概。 示 儿 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州