浅谈新课标下的语文课堂

1、浅谈新课标下的语文课堂浅谈新课标下的语文课堂课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是怎样的课堂，笔者认为新课堂应该是充满生命活力的，充满了人文关怀、问题探索、知识魅力的课堂。新课堂应该是促进学生发展的课堂。 在语文教学中， 笔者努力构建新的语文课堂，主要是从以下几个方面着手的：一、课堂教学语言充满人文关怀口头语言是教师向学生传授知识的重要途径，不但要求明白易懂，具有科学性，而且力求达到优美可亲，对学生充满鼓励、赏识、尊重、期待，这样才能使学生更易接受知识，更易激发他们的学习潜能。国外一位心理学家说过：“要使人们相信你，首先必须让他们喜欢你。”同一个道理如果教师对学生尊重有感情，学生则对

2、教师有好感，就容易接受教师的观点；反之，就会产生逆反心理、恐慌心理。古人云：“感人心者莫先乎情”。充满情感的语言能产生一种无形的感染力量，具有很强的说服力。比如，教师让学生回答问题，学生多数比较紧张，教师应用亲切的语言告诉学生“不要慌，胆子大些，错了也没关系。”尤其后进生更要多给予热情的语气：“你能回答得这么好，真了不起！”使学生倍感亲切，学生也就乐于接受知识和完成作业了。第 1页二、创设教学情境，让课堂充满活力著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是

3、最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲， 主动地进行学习。 如在教学采莲一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上采莲小船、采莲人，教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬，给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始，我播放了江南名曲采莲 ，并投影了课文的插图。动听的音乐，色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。 在此基础上， 我说：“小朋友，你们欣赏过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？你有过乘着小船穿梭于荷花中的想法吗？那感觉一定美滋滋、乐陶陶。这节课让我们好好的读一读诗歌采莲 ，一起去感受湖中采莲的快乐吧！ ”然后， 我让学生聆听诗歌的配乐

4、朗读，初步感受诗歌的意境。接着，我放手让学生借助拼音自读。为让学生品味诗歌的意境，读出诗歌的韵味，我借助多媒体演示“微风吹来，荷花、莲子充盈摇摆的情景”。让学生一边看画面，一边感受荷花和莲子“香”的气息，并引导学生把自己想象成画中的人，自由畅想湖中的情境和采莲人采莲时的神情、动作、语言，由此体会人们采莲时欢快、喜悦的第 2页心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字，让课堂充满了生命的活力。三、注重创新，充满探索性动机是激发和维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的内部心理倾向和动力。人类的任何行为、活动的产生和维持都离不开动机，创新活动同样

5、需要创新动机来激发和维持。创新动机将直接决定个体从事创新活动的期待，对结果的评价和体验，进而影响其从事创新活动的积极性和创新能力的发展。情境教学十分重视在教学过程中创设探究性问题情境，这就为儿童创新动机的激发提供了契机。在情境中提出问题，引发好奇心。好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。爱因斯坦就曾说，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。我们在创设探究性情境时，注意在情境中提出问题引发学生的好奇心。 例如教学寓言 寒号鸟 时，李吉林老师这样导入新课：“这一课，李老师给你们讲个民间故事。很久以

6、前， 在很远的一座高山脚下， 有一堵石崖 （用粉笔勾画石崖） 。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖的缝隙里传来了小鸟哭叫的声音： ‘ 哆罗罗，哆罗罗 ’ 。所以，人们就给这种小鸟取了个名字叫第 3页‘ 寒号 ’ （板 ） 。寒号 什么在 寒的夜晚号哭呢我 可以去 它的 居喜 ，喜 就住在寒号 面的大 上（用粉笔勾画 并 上喜 的剪 画）” 一 的 入，教者以 故事 一儿童喜 的形式，加上 笔画、剪 画等手段 情境，并提出学生感 趣的 ，引 了他 烈的好奇心，使学生一上 就被深深地吸引住，取得了先声 人的效果。四、指 学生更新学法，促 学

7、生 展旧教学模式，学生常以背 默写 主要学 方式，使学生 倦， 生 学情 。学生学好 文，先要养成 ，在 中提出 ， 探性地解决 。何况，一篇新 文，很多都是学生学 的字、 、句，甚至一些生活 景学生都十分熟悉，教 再翻来覆去地分析， 无必要。其次，学生要敢于 疑， 外提 ， 内 ，学生要主 极，不能使之留于形式。 充分 自己的意 、 看法、 点以及口才，使 文知 能真正 性作用，而不是 付考 而学。再次，学生 要勤于 笔。 于教 的一些 助性教学手段，如月光曲中，如果播放 多芬的曲子，学生听后便可将自己的想象 下来。 ，便 了自己的能力，特 是想象能力能得到充分 展。 有如凡卡 、 火柴的小女孩、 人 一 文章，学生可充分 自己的想象， 文写上 ， 也是 散性思 的培养。 黄河象、第 4页琥珀一类文章，便可想想是否还有其它的形成过程呢？动笔记下来。这对听、说、写能力都有所提高，时间一长，事物便会从量变到质变，那么，学生的语文水平便会有一个质的飞跃。当然，最重要的是无论教师还是学生，都应更新观念。二十一世