认识圆柱和圆锥

1、圆柱和圆锥的认识教学目标:1. 让学生在观察、操作、交流等活动中感知并认识圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。2. 让学生在活动进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间 观念，发展数学思考。3.让学生进一步体验例立体图形与生活的联系，感受立体图形的 学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。学情分析:学生在学这课之前已经认识了立体图形：长方体和正方体，对圆 柱体和圆锥体也有了初步的认识。这节课主要是认识圆柱体和圆锥体 的特征和各部位名称。教学重点难点:在充分感知的基础上探索圆柱和圆锥的特征，知道各部分名称;认识、测量圆锥的高。教学具准备:配套课件、一些圆柱和圆锥形状的实物，

2、学生四人小组准备好长方形、三角形、半圆形的小旗。同时让学生将教科书第125、127页上的图沿边剪下来做成圆柱体、圆锥体。教学过程:一、创设情境，导入新课1. 课件显示：例1情境图及自拍图片（茶叶罐、薯片罐、蛋筒、铅笔长方体、正方体等）2. 师：这些物体的形状是各式各样的。 其中哪些物体形状我们比 较熟悉？你能说出它们各是什么形体吗？（生答）3. 除了长方体、正方体还有些形体你认识吗？（学生随意说说）4. 师：看来大多数同学已经能叫出这两个新朋友的名字了。今天 我们就近距离的接触新朋友，充分的了解他们。板书：圆柱和圆锥二、联系实际，自主探索1.教学圆柱的认识（1）观察例1中的物体，你知道哪些物体

3、的形状是圆柱吗？（生答，课件显示）（2）生活中你见过哪些物体是圆柱形的？（学生举例）（3）认识圆柱的面课件出示研究题:圆柱是由几个面围成的？长方体和正方体有这样的面吗?上下两个面都是什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？拿出准备好的圆柱，摸一摸有什么感觉?圆柱上下一样粗吗?学生小组合作探讨研究题，教师巡视聆听学生的意见。全班交流反馈。情各小组代表发言。在学生发言的基础上，教师 配以课件演示小结: 圆柱有3个面围成。（课件显示）长方体和正方体没有这样 的面。教师讲解：圆柱的上下两个面叫做圆柱的底面，围成圆柱的面 叫做圆柱的侧面。（课件上显示） 上下两个面都是圆形，大小相等。（学生演示自己的验

4、证方 法，教师课件演示上面的圆形往下移动，和下面的圆形完全重合） 用手摸的感觉是底面是平的，侧面是弯曲的。 圆柱上下是一样粗的。（明确课本上所说的圆柱都是直圆柱）（4）认识圆柱的高 教师：圆柱的高在哪里呢？是指哪一段的距离？（同桌互相 指一指自己带来的圆柱的高） 指名上台指给全班学生看。明确：圆柱的高是上底面到下底 面的距离。（课件显示） 你能找到几条这样的高呢？（明确圆柱的高有无数条）（5）练习F面的物体，哪些是圆柱？为什么?学生口答并说明理由。2.教学圆锥的认识课件显示例题1中的圆锥物体。日常生活中你见过这样的物体 吗？（学生举例说说）那圆锥又有哪些特点呢？请你们观察自己带来的圆锥物体，完

5、成以下表格。物体名称底面侧面顶点圆柱两个底面是圆形，大小相等一个侧面是曲面无数条圆锥(3)交流圆锥具有哪些特征？学生回答，教师课件配着演示。 圆锥由几个面围成? 圆锥的侧面有什么特点？底面呢? 什么是圆锥的高?(4)把自己圆锥上各部分名称指给同桌看。(5) 怎样测量圆锥的高呢？利用手中的工具尝试测量一下，教师巡视辅导。指名上台演示，教师课件演示。3. 比较圆柱和圆锥问：圆柱和圆锥有什么相同点和不同点呢?巩固深化，拓展运用1.课本第10页“练一练”。学生独立完成，指名口答，并说说理由。2.判断说理:圆柱的高只有一条。（） 圆锥的高有无数条。（） 圆柱两个底面直径相等。（）圆柱和圆锥都有一个曲面叫侧面。（）四、课堂总结，梳理知识这节课上你获得了哪些新知识呢？和同桌交流一下 小精灵儿童htt P： /五：课后作业1、书本第13页第2题。2、操作题(1)拿一张长方形纸卷一卷，看能卷成什么形状？有几种卷法?(2)拿一