自己的花是让别人看的改后案

1、自己的花是让别人看的教学设计（一）回顾导入，引出课题。1. 回顾：课件1:同学们，知道这位爷爷是谁吗？我们曾学过一篇他写的访谈录，谁还记得？（小苗与大树的对话）那篇访谈录中提到了三个贯通，谁还记得？（中西贯通，古今贯通，文理贯通）很好。今天我们要学习他的另一篇文章， 齐读课题2 介绍写作背景：在1935年至1945年，季羡林爷爷在德国的哥廷根大学留学整整十年， 课件2.3 当时，德国人 民爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年后，也就是 1980年，当他再次踏上德 国的土地，感慨万千，写下了再返哥廷根，我们今天要学习的课文就选自再返哥廷根，请大家再读课题一一自己的花是让别人看的（三

2、）自主研读，体会“景色奇丽”。过渡：课前大家都预习课文了，那么老师考考大家，季老先生故地重游时发出了怎样的感叹？课件5出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（板：奇丽的景色 奇特的民族）1. 让我们走进课文，先来感受德国的景色到底是怎样奇丽的.课件6.先默读课文，找出文中描写景色奇丽的句子，并在旁边写写自己的体会，然后在小组内交 流，再汇报。2汇报：课件7:走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗 子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？生交流。3.预设，相机指导：（1）“花团锦簇”、“姹紫嫣红

3、”说说这两个词的意思。（花团锦簇形容五彩缤纷，十分华丽的景象。姹紫嫣红：姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳 美丽。）想一想，这两个词语都是来形容花，作者用词是不是重复了?课件8出示花的图片对比。学生比一比，那幅图片可以用“花团锦簇”形容？那幅图片可以用“姹紫嫣红”形容?教师小结：各种颜色的花在一起就是一一姹紫嫣红。（侧重花的颜色）娇艳的花一朵挨一朵，互相簇拥，靠在一起，挤在一起，这就叫花团锦簇（侧重花的形态）看，作者用词多么准确啊！现在把词带入句子，谁拿来读一读?（2）“山阴道上，应接不暇”应接不暇”请学生谈 “应接不暇”在这里的意思。强调暇的偏旁。山阴道指的是什么？ 山阴道的来历。小结：山阴道是

4、地处我国的一处山清水秀，令人陶醉的风景名胜。现在多用“山阴道上，应 接不暇。”来比喻一路上的风景优美，让人看不过来。季老先生用这句话来比喻德国的街道，也充 分体现了德国的景色确实奇丽。（4）“花的海洋” 读着这个词语，你仿佛看到了什么？作者把大片大片，没有边际的花儿比作浩瀚无边的海洋。 为什么会形成这样美丽的景色？（家家户户）这个词语不仅写出了花多，还写出了花美，更体现了德国人 - 爱花，德国是一个爱花的民族。（5）“任何”让学生读句子，体会任何的含义。 去掉“任何”，可以吗？说明理由。 总结，引读：任何是告诉我们，走过这一条街，抬头向上看红。走过那一条街，抬头向上看红。 走过每一条街，抬头向

5、上看应接不暇。（6）课件 9 播放画面，师生美读并背诵。 过渡：同学们，让我们穿越时空，追随作者的脚步，走进德国的大街小巷，一起来观赏这奇丽 的花景， 好不好？课件：图片配乐连播。1. 师配以解说（范读）。课件 10（多么奇丽的景色！）3. 试着练习背诵。 4. 齐背诵。4总结过渡：同学们，刚才我们通过品读关键词语的方法， 体会了德国花多花美的奇丽景色，也充分体会了季老先生用词的准确生动。 接下来我们看看他们这个民族又是怎样的奇特呢。 请同学2. 难怪作者会发出这样的感叹们从文中找出描写民族奇特的句子。 课件 12 出示要求（默读课文，从文中找出描写民族奇特的句 子。）（四）合作探究，感悟“民

6、族奇特”。1交流相关的句子， 相机课件 13 出示：他们的花不像在中国那样， 养在屋子里， 他们是把花都栽种在临街的窗户的外面。 花朵都朝外 开，在屋子里只能看到花的脊梁。说明让你感到奇特的理由。摸摸自己的脊梁，了解脊梁在本文中的意思。 （花朵的背面，花的枝干）自己种花却只能看到 花的脊梁，德国人这样种花是为了什么呢？（为了给别人看。）那德国人是不是太傻了？（不，那 样自己会看到更多别人的花）就像有一首诗写的：我付出了一缕春风，却收获了整个 -春天！课件14教师引读：所以如果 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的； 这叫-用文中的四个字概括-“我为人人”，（板:我为人人）那么,

7、走在街上的时候，自己又看别人的花。而且会看到很多的花,用文中的四个字概括是-“人 人为我”。（板:人人为我）在这八个字中用上恰当的关联词语，使句子意思不变。 因为“我为人人”，所以“人人为我”，课件15这真是一种颇耐人寻味的境界。2. 理解”颇耐人寻味”3. 练习生活实际理解”人人为我，我为人人”在领略了德国奇丽景色，奇特民俗之后，我不禁反思，我们的生活中有没有”人人为我，我为人人”这样的事呢?（请学生举例）看来大家已经理解了这句话的含义，希望大家能记住这八个字，用这八个字来装扮我们的生活。 我们回到课文中来，德国人这种奇特的养花方式，这种爱花的境界令季老先生吃惊， 可是对德 国人来说，却非常

8、的一一平常.从哪能看出来这是极其平常的是呢？（莞尔一笑）理解莞尔一笑的含义。过渡：季老先生和女主人态度上的鲜明对比， 这种对比的手法更说明了这种奇特的养花方式对于德 国人来说，实在太平常了，这是他们长期以来形成的优秀的民族习惯，也是这个民族特殊的风情。 正是这些深深地打动了季老先生，所以他由衷地赞叹：课件16出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！3、理解“变化是有的，但是美丽并没有改变。”时隔四五十年，当季老先生再次来到德国，他又看到了什么？自由读读第4自然段。相机出示课件18：（我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。） 过渡:当主人问我：你离开德国这样久，有什么变化没有？我

9、怎样回答的？“变化是有的，但美丽 并没有改变。”四五十年过去了，树会长高，人会变老，变化一定很多，没有变的是什么呢？（2）总结：这种境界经得起时间的考验，经得起岁月的磨洗，因为这境界源自这个民族的养花习 俗一一自己的花是让别人看的。（指课题）（五）回归全文，整体感悟同学们，季羡林作为一名著名的的语言学家， 他的文章没有华丽的词藻，却能在朴实无华中让 人浮想联翩。让我们再次回味这独特的异国风情，感受这位国学大师的语言魅力。出示： 四五十年前，作者在德国留学的时候，发现德国人这样养花一一 课件20：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街 窗户的外面。花朵都朝外

10、开，在屋子里只能看到花的脊梁。这奇特的养花习俗创造出了这奇丽的景色课件 21：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子 连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 四五十年后，当作者再次来到德国时 看，课件 22：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。课件 22: 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（六）理解“梦”面对此情此景，季老先生做了一个梦，一个 - （花的梦），一个 - （思乡的梦） 他思念谁？（祖国，家 , 亲人。）简介当时德国情况他还会梦见什么？七）生谈收获 八）配乐齐读课文（九）听颁奖词2006年，季羡林被评为感动中国十大人物。当他得知入围这样一个活动时，他问周围的人，我 做了