2021年6篇小学英语学科教育教学案例合集

1、 精编范文 6篇小学英语学科教育教学案例合集温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。6篇小学英语学科教育教学案例合集 本文简介：6篇小学英语学科教育教学案例合集课题：pepgrade4(second)unit1&unit2partCpronunciation研究内容：帮助学生认识英语的最基础部分-音标。让他们在认读音标的基础上试着在以后能自己拼读单词, 同时纠正发音, 让发音更准确清晰；另一方面也可以提高英语的学习效率。执教6篇小学英语学科教育教学案例合集 本文内容：6篇小学英语学科教育教学案例合集课题：pepgra

2、de4(second)unit1&unit2partCpronunciation研究内容：帮助学生认识英语的最基础部分-音标。让他们在认读音标的基础上试着在以后能自己拼读单词, 同时纠正发音, 让发音更准确清晰；另一方面也可以提高英语的学习效率。执教者：?吴明芳一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习, 有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时, 中低学生对英语学习有着较浓厚的兴趣, 喜欢表达自己的观点, 也具备初步的自主、合作、探究能力。2、教学内容本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内

3、容。四年级上册已经学习了26个字母及例词, 学生已经初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词, 自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律, 使学生获得成功的喜悦, 进而提升自主学习的能力。3、课标解读小学四年级应达到义务教育英语课程标准一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求, 但?有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚, 语调自然。4、教学目标知识目标：能够听懂, 会说, 会读音标“ei?i:e和例词cake,

4、snake, grapes, face, apple, bag, cat, hat, we, me, he, she, egg, bed, desk, pen”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动, 促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯, 初步形成主动学习的意识。（2）培养学生的分析能力。情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动, 大胆开口, 主动模仿。5、教学重点、难点：能够听懂, 会说, 会读音标“ei?i:e和例词cake, snake, grapes, face, apple, bag, cat, hat, we, me, he,

5、 she, egg, bed, desk, pen”?6、教具准备：课件、单词卡片和磁铁。二、教学设计Step1、Warmingup1、师生问候。设计意图：拉进师生之间的距离。2、共唱歌曲“ABC”song.之后, 询问：在ABC歌曲里有多少个字母多少个元音字母从而导入新课。今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。教学方法是用歌曲教学法。设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪, 营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。Step2、Presentation1、教师出示课件, 播放课件, 学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗”教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验,

6、 自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。2、播放课件, 学生跟读之后回答：Whatdoes“Aa”soundslikeinthesewords?引导学生回答:Aasoundslikeeiincake, grape, face, snake。教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验, 自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。3、老师教读音标ei及例词。（编歌谣：爷爷砍树, eieiei）教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候, 采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣, 帮助学生记忆。4、播放课件, 学生跟读之后回答：Whatdoes“Aa”soun

7、dslikeinthesewords?引导学生回答:Aasoundslike?inapple,bag,cat,hat.?教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验, 自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。5、老师教读音标?及例词。（编歌谣：大嘴巴, 大嘴巴, ?）教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候, 采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣, 帮助学生记忆。6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Eesoundslikei:inwe, me, she, he。Eesoundslikeeinbed, pen, deskegg。（编歌谣：穿针引线, i:i

8、:i:；小嘴巴, 小嘴巴, eee）教学方法是直观教学法, TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：通过让学生感知、体验, 自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣, 帮助学生记忆。7、全班齐读书上Pronunciation中的单词。教学方法是朗读教学法。设计意图：让学生对本节课所学内容有个整体回顾。Step3、Practice1、看动作猜音标2、看口形猜音标。?3、听音标举卡片。教师准备若干音标卡片, 然后教师说：Showmeyourei,Showmeyour?,Showmeyouri:, Showmeyoure。4、听单词举音标卡片。老师准备单词卡片若干。如：老师举单词卡c

9、ake, 让学生找字母a在单词cake的发音, 举起相应的音标卡片。Step4、Production1、游戏“找家人”。教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。教学方法有TPR和游戏教学法。设计意图：通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣, 考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态度。2、溜一溜eieieiSay“OK”.?Lookattheblackboard.i:i:i:Drinksometea.eeeLetitre

10、st.教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻, 而且通过这样的训练, 真正将语音教学落到实处。Step5、SummaryWhatdidyoulearninthisclass?WelearnedAaandEespronunciation.教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结, 帮助学生将本课的信息进行加工、储存, 从而明确教学目标、重点和难点。Step6、Homework自己朗读Pronunciation部分的单词, 注意它们的发音三、教学反思本次试教过程按照教材的逻辑系统和学生的认知水平, 循序渐进, 从热身活动到巩固练习环节, 每

11、个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。各教学环节衔接自然、层次清晰, 教学目标明确, 教学重点突出。课堂上主动调动学生的积极性, 教学过程体现了学生的主体性, 学生的学习积极性较高。注意将语言知识的学习与实际运用相结合, 在发展学生运用能力的同时, 特别注意培养学生观察、思考、分析和总结的能力。采用多媒体课件, 单词卡片形象直观的教学手段, 结合歌曲、编顺口溜、TPR和游戏等教学法。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。引导学生在合作学习中体验、探究、发现问题、寻找解决问题的方法。学生能顺利的发现总结出元音字母Aa和Ee在单词里的基本发音规

12、则, 准确读出例词。符合小学生的生理和心理特点, 激发了他们学习英语的兴趣, 教学效果良好。小学英语学科教育教学案例本节课是五年级上册第四单元的Whatcanyoudo?PartAletstalk。本节课的重点就是Whatcanyoudo?Ican句型和sing,dance,dosomekungfu等单词。学生能理解对话, 并能够将对话Whatcanyoudo?Ican应用在生活中去询问别人能做什么, 回答自己能做什么。在知道课题时我们在想这节英语课堂上除了用电视中明星能做什么进行导入还能有什么新的方法。后来我们想到了绘本。英语课程标准（实验稿）指出：英语课程要求合理利用和积极开发课程资源,

13、给学生提供贴近学生实际, 贴近生活的、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。于是我们就想到了英语绘本。英语绘本能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇, 能协助发展孩子的语言能力。良好的语境创设也为学生在生活中运用所学奠定了扎实的基础绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性的特点。由于绘本是给孩子们看的, 里面没有特别华丽的辞藻和复杂的句型, 基本句型在故事里的复现率很高, 句子也基本遵循押韵的方式展开。学生能更容易掌握英语词句与发音的特性, 这给孩子们掌握运用核心句型提供了良好的语言支架。于是在组内讨论中我们决定以绘本myshow进行导入, 并根据本课的内容和要求改动了绘本。在读绘本之前我

14、们想到用五官的活动进行热身, 进而提出问题Whatcannosedo?Whatcaneyesdo?Eyescanread引出letsreadthestoryaboutPam.在问完Pam能做什么后老师问Whatcanyoudo?学生回答后老师说YoucanWhatcanMikedo?从而很自然地引入到letstry.听完letstry后问WhatcanZhangPengandMikedofortheparty?自然引入到Letstalk.在讲完后再由Englishparty引入到WhatcanyoudofortheHalloweenParty?因为10月31日就是西方国家的万圣节。这里就体现了

15、国外文化。Production部分要求学生做一个调查,这需要学生进行小组合作并且要有一个leader.所以无形中就训练了学生的合作和组织能力。在拓展部分, 又是以一篇绘本Icandoeverythingbymyself.教育了学生要自己的事自己做。家庭作业是想想自己能帮父母作什么, 从而又用本节课的句型对学生进行了教育。并把这节课的主题进行了拓展。小学英语学科教育教学案例语音教学是小学英语教学的重要内容之一。下面我想谈一谈本学期我教授的PEP小学英语教材五年级下册第六单元Letsspell的内容。本课主要教授wh-的发音, 而其发两种音, 这两种音又正好是w和h的发音, 所以我先从第二天是儿童

16、节入手, 引出we和happy, 从而带学生复习了这两种发音, 并且很容易导入到wh-的发音上来。接着, 通过大量的头脑风暴以及试读等方式, 让学生大胆读出以wh开头单词的发音。学生们在竞赛中很快就融入到课堂学习的氛围中来, 也大胆的锻炼了自己的口语和拼读能力。再次, 我把学生们感兴趣的chant引进来, 学生们一边有节奏的朗读, 一边感受单词的发音。拼读是一种学习技能, 所以光靠书本的学习和练习是远远不够的。我在这里导入了一个绘本阅读, 这套绘本是教会学生拼读的。虽然故事很短, 但是很有趣, 我尝试让学生读出来, 并且根据插图提问, 将wh开头的疑问词带入其中, 为接下来书本上要求学生写出疑

17、问句做好准备。在学生初步掌握了wh开头的疑问句后, 我导入微课, 进一步带学生们理解疑问句并会运用。虽然是一节拼读课, 但是其中需要掌握的知识太多。能够见词就读, 见句就读, 不是一节课就能学好的, 而是需要老师教会学生学习的方式和方法, 让学生掌握这项技能, 这样, 无论何时, 学生都能运用自如。小学英语学科教育教学案例一、案例背景1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点, 充分体现学生为主体, 让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 实现任务目标, 感受成功, 使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。2、教学内容：人教版英语PEP五年级下册

18、Unit3MybirthdayLetsstart?Letschant?ALetslearn?3、教学目标与要求（1）能够听、说、认读12个月份的名称, 并能书写其缩写格式。（2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Letschant。（3）能够使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin.调查班级或小组内同学的生日。4、教学重点和难点（1）教学重点：能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式, 能够运用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin（2）教学难点：January、February的发音, 正确书写12个月份的缩写形

19、式。5、教学准备：教师准备四季特色的单词卡片、12个月的英语单词卡片、月份的转盘、空白的生日调查表、在黑板上画四个大方框二、教学过程Step1：Warmingup(1)演唱歌曲, Whatsyourfavoriteseason, 并出示四季卡片, 学生看图并跟随录音吟唱歌谣。设计意图利用歌词帮助学生复习所学内容, 并以此激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛。（2）Letsstart请学生独立做题, 一起校对,12张卡片, 按三个月每组在黑板上分成四季。（将四季的卡片贴在框顶）师生看单词卡片进行对话。如：T：Doyoulikespring?Ss：Yes,Ido.T：Whatstheweatherl

20、ikeinspring?Ss：Itswarm.Anditswindy,too.T：Whatcanyoudoinspring?Ss：Icanflykites,Icanplanttreesandflowers.设计意图采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词, 为后面的教学做不可或缺的铺垫。Step2：Presentation1、教学单词MarchAprilMay(1)T：whichmonthdoyoulikebestinspring?(如有学生点到March, 就引入March教学, 其余两个单词教师可以通过手势, 提问学生T：Before/AfterMarch, itis自然引入)(2

21、)指导读并板书教师指出划线部分的读音, 而后请学生拼读March?April?May?T：SpringisMarch、AprilandMay.(师总结)2、教学JuneJulyAugust(1)教师指着“夏季”方框, 画一轮艳阳, 表情夸张地说T：Oh,summerisafterspring,Anditshot,veryveryhot.T：Doyoulikesummer?S：Yes,Ido.T：Whatcanyoudoinsummer?S1：Icanswimintheriver.S2：Icaneatice-cream.T：Whichmonthdoyoulikeinsummer?根据学生的回答随

22、机引入单词教学, 其余的两个通过afterandbefore引入。(2)指导读并书写.跟读单词July和June, 并且比较两个单词中“U”的发音。T：NowLetswritetheword“July”（JuneAugust）ontheblackboard.Pleaseholdupyourfingerandwriteitintheair.(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中, 同时让学生书写所学过的单词, 并指导字母的占格及写法, 同时示范单词的发音。)设计意图在板书单词的同时进行拼写和发音训练, 有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。(3)师生一起做“BeforeandAfter”游戏T：

23、Now,Letsplayagame.教师向学生宣布游戏规则：在MarchAugust六个单词中, 教师随机给出一个单词并举左手或右手, 举左手表before, 举右手表after, 要求学生反应迅速, 口齿清晰。设计意图通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。3、教学SeptemberOctoberNovember(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右手, 引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶, 做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气T：Oh,Septemberisinfall.Becauseleavesareyellowa

24、ndbeginto“fall”now.whichothertwomonthsareinfall?Ss：OctoberandNovember.教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个”O”的发音。(2)记忆词形：通过对首字母的添加使Sep.Oct.Nov.与数字9.、10.、11联系起来。具体方法:S-g（把S的起笔处和弯倒处连接起来）, O-10(前加一竖), N-11(加粗N的两竖)。设计意图使学生将单词与自己熟悉的数字想联系, 可以适当降低学生记单词的难度。(3)找出三个词的共同点, 都以-ber结尾等。（师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber结尾的。）

25、4、教学DecemberJanuaryFebruary(1)教师在”冬季”方框中画上雪花,做出冷的样子说T：Nowwehavethelastseason-winter.Howcolditis!Itsnows!Butmyfavoriteseasoniswinter.why?Guess?S:：Youlikesnow?Youcanplayinthesnow?Youcanmakeasnowman?T:(表赞许)Youareright.Butthatisnotall.Themostimportantreasonisthat-mybirthdayisinwinter.师指着剩余的三个月的卡片T:：They

26、areallinwinter.Oneofthemismyfavoritemonth.whatisit?S：IsitDecember教师挑出December卡片,帮助学生正确发音,并拼读和书写其简写形式。T:：Yes,IlikeDecember.Butitsnotmyfavoritemonth.S：JanuaryorFebruary?师特别注意纠正学生这两个单词的发音,给出清晰的示范,要求学生准确跟读,最后,教师做出回答:MyfavoritemonthisJanuary, becausemybirthdayisinJanuary.（师板书:MybirthdayisinJanuary.）T：Myb

27、irthdayisinJanuary.Whenisyourbirthday?（学生作答）(2)学生之间进行pairwork, 两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。设计意图小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动, 并开动脑筋。Step3：Consolidation1、教师放Letslearn部分的录音, 学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin句型做游戏, 复习巩固所学单词。2、找出十_大写）3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法, 教师总结。4、Game1：listen

28、andshow步骤一：教师出示单词并说, 学生跟读并出示相应的手指。步骤二：全体同学伏在桌子上, 头低下。一学生报单词, 其余学生出示相应的手指数, 师巡视并揭晓答案。设计意图让学生独立思考, 有利于教师关注到每一位学生的学习效果, 从而调整对不同学生的要求, 保护他们学习英语的自信心。5、Game2：lookandguess方法：教师只出示字母卡片的第一个字母, 让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。6、Letschant学生听录音, 跟唱Letschant部分的内容。Step4：Homework:1熟读单词并准备好默写十_大的勇气！在迈出这一步后, 我们不忘奖励和鼓掌, 让这些

29、学生在今后的英语学习中增强自信心。课本剧表演是学生们喜欢的一种英语口语评价的形式。在课本剧中, 学生们饰演不同的角色, 并在表演中根据人物的特征进行恰到好处的表演。在排练课本剧中, 我们是按照小组进行的。前后位的三个人或者四个人为一组, 大家推选出组长, 并领取角色。在彩排时, 学生们都会仔细聆听, 并且纠正错误的发音, 以及给出适当的建议。而在这一过程中, 就很好的运用到他评和小组评。在小组表演前, 教师应该给其他同学或小组提出要求。因为小学生活泼好动, 往往在别人发言或者回答时不能自己聆听, 所以这样做, 是实现他评和小组评的前提。在听完这些同学的朗读后, 其他同学或小组对其进行及时评价,

30、 帮助读者纠正口语发音错误, 并且给出适当的等级。随着年龄的增长, 学生们可以根据自己所学内容对剧本进行改编等。通过口语评价, 优等生在小组中尽情展现自我, 而学困生在小组中也在不断的进步和发展。在我校, 每学期结束, 我们的英语学科都有一张素养报告单, 其中有一项是口语交际。口语交际中分为听指令做动作、唱歌和表演三个环节。一节课来看, 检查五十_大可能的, 于是我采取先分小组, 再找一些平时口语能力和责任心都很强的学生来帮助我。当然, 这些学生要先来我这里测试, 如果过关我会分配给他们一些简单的任务, 比如帮我检查唱歌这一环节, 然后告诉我哪些学生发音标准, 哪些学生不会唱等等。学生们检查起

31、来非常认真, 并且从客观的角度给他们打出相应的等级。如果有异议, 我会让这组学生来我这里重新进行测试, 再给他们相应的等级。这样一来, 不仅检测的效率大大提升, 而且也锻炼了学生们的能力。口语评价的方式有很多, 我在教学中运用到的方法让学生们感到英语学习也是一件很快乐的事情。当然, 我也要在今后的英语教学中对这一方面不断进行摸索, 让更多的学生乐于学英语, 乐于说英语。小学英语学科教育教学案例本节课的主题是AttheAquarium, 是一节阅读课, 而且是在五年级的学生中展开教学, 有一定的难度。考虑到学生对于本单元的词汇并没有接触过, 所以在设计的时候先要考虑对词汇的输入。我在翻看了前面几

32、册教材后发现, 对于本单元出现的现在进行时这类句型, 学生在四年级的时候就已经学习过了, 所以这并不是难点, 另外词汇也在三、四年级的Actions部分出现过, 所以重点要放在对动作后加副词的操练。在最初的教案中, 我在热身环节设计了一个GuessingGame, 由老师来做动作, 然后请学生用现在进行时的句型来表达WhatamIdoing?在磨课时, 老师们建议将这部分改成老师与学生一起做一做动作, 因为一开始就让学生张口表达, 似乎有些困难。但经过后期的试上, 我们还是认为改成老师说指令, 学生做动作这种形式更好, 这样有利于活跃课堂气氛, 同时也可以拉近新老师与学生们的距离。但在动作词语的选择上我们也做了一些考究, 最终选择了动作性强的, 而且与本课相关的动词短语, 其中也渗透