我的伯父鲁迅先生第三课时教案教学设计

1、我的伯父鲁迅先生 ( 第三课时 ) 教案教学设计教学目标：1. 学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2. 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。教学过程：（一）回想画面，感受对孩子们的爱。1通过上节课的学习，我们了解到鲁迅先生是那么幽默风趣、关心他人，为自己想得少，为别人想得多，他内心充满对劳动人民的爱。2当小周晔想到再也无法享受伯父的至爱关怀了，怎能不万分悲痛呢！（出示）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。（学生齐读这句话。 ）3站在伯父的灵柩前，小周晔可能会想起些什么呢？（

2、学生想象）学生可能会说小周晔会想起伯父送给她表小约翰等书籍这一细节。教师接：表是苏联作家写的儿童小说，小约翰是荷兰作家写的童话，这两本书以及其他一些儿童读物，都是鲁迅第 1页先生在百忙之中 少年儿童翻 的，他 刻想着“帮帮孩子”“救救孩子”“能 孩子做点什么”。他把 予了每一个需要关 的孩子。孩子 知道如今失掉一个 他 的老人了，怎能不 心落泪呢？（二）学 “救 夫”部分。1除了孩子， 有哪些人也曾 得到 迅先生的 ？ 自己 后面两个小故事，把最能 你心弦的句子用波浪 画出来。（学生 文， 画）2 大家听听，好 ？学生 “爸爸跑到伯父家里扎好 ” 段。3 各自的体会。4 段文字 一两遍 然是不

3、 的， 你再 地 ，一 一 看看文中的插 ，先生的哪个 作最能打 你？（生自 后交流）若有孩子提到“半跪”，先 其 体会，然后引 咀嚼“半跪”：怎么 的跪才是半跪？你能做一个 作 ？你 半跪着，有什么感 ？引 学生看 文插 。画面中半跪着的正是 迅先生， 上眼睛，想象 的画面： 迅先生小心翼翼地 着、一点一点地洗着、 地敷着、一圈一圈地包扎着我 真切地感 到在 凄 冷雨中， 迅先生就 半跪了很久、很第 2页久老 在想呀，在那个凄冷的傍晚， 道 位受 的 夫的就只有 迅先生他 ？但是他 都（行色匆匆， 而不 ，置之不理， 心似箭）而 迅先生，就 “半跪”着救 位 夫。 一个像 影中特写 的“半跪

4、”，印 了先生的一 怎 的心？（怜 心、同情心、 切心一个字，印 了“ ”） 你 着自己独特而真 的感受再 段 。（指名 ）5 才， 位同学是从 迅 予 夫的救 中体会到 份 的， 个故事确 非常打 我 。如果 你把目光投向小周 ， 有使你的心弦 之 一 的地方 ？ 把它 出来吧！（当学生 到“ 候，我清清楚楚地看 得那么 ”） 段 ： （出示） 候，我清清楚楚地看 ，而且 在也清清楚楚地 得，他的 上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他 得那么 。他没有回答我， 只把枯瘦的手按在我的 上，半天没 ，最后深深地 了一口气。6先 学生 体会，然后引 咀嚼两个“清清楚楚”： 里 用了两个“清清楚楚”，

5、小周 当 “清清楚楚”的是什么？（伯父的面 ）第 3页 得上 ，在“趣 水 ”“笑 碰壁”中， 迅先生是如坐春 、 笑 生， 在 什么 得那么 了呢？（学生 感受）此刻， 迅先生可能在想些什么呢？生：从他的 声中，我想象 迅先生可能想：唉，我 一 子 没有完成我的事 。只有把希望寄托在下一代身上。生：他想，我 怎 把 个黑暗的社会推翻呢?生：他想，我 老一 没有推翻旧社会， 一定要教育下一代，把革命 行到底。生：他想，我 决不能再 下一代 种痛苦生活了。生：他想， 个社会太黑暗了，下一代将来一定要推翻 个腐 无能的政府。生：他想，我已 老了，希望寄托在 些娃娃身上，你 一定要好好学 !7 拿起

6、你的笔， 把先生想到的写下来。 （学生 笔后交流）有了 的体会，你再想想，当小周 大成人之后，直到 在，她“清清楚楚”的， 道 是伯父的面 ？她“清清楚楚”的 有什么？（她“清清楚楚”的是伯父的那 心、痛心）我 再来 两句 ，你的感 肯定跟 才不一 了，完全不一 了。 （指名 、 ）8就是 一位 人 容的 迅先生走了，从此以后， 苦人民再也得不到他的 了，怎能不 人落泪呢？在前来吊第 4页唁的人群中，出 了那位似曾相 的 霜的面 ，他或 就是 迅救助 的那位 夫，或 跟 迅根本就不相 ，只 一位：（出示）（三）学 “关心女佣”部分。1在“关心女佣”中，同 有 你心弦的句子， 来 ？（指名 阿三

7、 的一段 ）生： ( 读) 周先生病得那么 害， 常三更半夜写文章。有 候我听着他一 接 不断地咳嗽，真替他 受。他 自己的病一点儿也不在乎，可是倒常常 我多休息，不叫我干重活2 然，女佣是在回味先生在世的 候， 予她的关 ， ：从阿三的 段 里，又一次体 了 迅先生的什么精神呢 ?生 ( 齐 ) ： 自己想得少， 人想得多。（四）拓展延伸， 全文。1感 周 ，他 我 下了 些永 不能忘 的事情。2 在，把所有的“泪” 系在一起，你想呀， 于 迅先生的逝世， 什么有那么多人流泪呢？（学生 体会）正如周 在 文最后所写的（ 文最后一 ）师 ( 指板 ) ：正因 迅先生是 一个人，所以他才得到 么多人的 戴。 在， 能造一个因果关系的句子，表达出自己 的理解 ?第 5页如：因为鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，所以得到这么多人的爱戴。因为鲁迅先生热爱劳动人民，憎恨旧社会，所以得到这么多人的爱戴。因为鲁迅先生为了劳动人民的幸福而经常“碰壁”，所以受到这么多人的爱戴。因为鲁迅先生经常帮助下层劳动人民，所以得到这