万以内数的认识

1、小学校“幸福教育”教师教案用纸（正页）课题万以内数的理解年级二年课型新授课时1课时撰写教师总共第（ 46）课时 教学目标1、 使学生能准确地数出1000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。2、 理解10个一千是一万，理解计数单位“万”。3、 会读写10000以内数的组成，掌握数顺序表，理解数位的意义与作用。4、 感受10000以内的数在生活中的应用，了解大数的价值，使学生树立学好数学的信心。教学重点理解10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。教学难点理解数位的意义与作用。教具课件 挂图、小木块、计数器板书板画设计 10000以内数的理解 一千一千地数，10个一千是一万 写作：24

2、58 读作：二千四百五十八预习设计 搜集生活中万以内的数据小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）教 学 过 程 设 计 （含时间分配） 一、 感知10000以内的数1、出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。南京长江大桥是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥。你知道它的公路桥和铁路桥各长多少米吗？让学生根据背景资料，自己尝试读出数据。2、出示下面资料，让学生读一读平安社区总面积8864平方米，共有640户家庭，总人口2432人。社区最大超市总面积3640平方米，共有1243个销售摊位。让学生读一读，感知10000以内数的大小。3、资料库中的这些数据都是比我们以前理解的数更大

3、的数，今天我们就来理解这些数。（板书课题：10000以内数的理解）二、数数1、出示例5数数时，我们能够一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，那么能不能一千一千地数呢？教师出示大木块。问：这个大木块是1000个小木块组成的，这些小木块能够用哪个计数单位来表示？（千）教师依次出示大木块，带领学生数一数，当数到九千时，问：再增加一千是多少？（一万）2、10个一千是一万，一万里有10个一千。万是比千更大的计数单位，表示万的数写在万位上，万位在右边起第五位。（板书：一千一千地数，10个一千是一万）3、组织学生利用计数器一千一千地数，从一千数到一万。4、制作数位顺序表已经理解了个、十、百、千、万五个计

4、数单位，并且知道了它们的数位各在什么位置，问：你能根据所学知识，制作一个数位顺序表吗？组织学生小组合作制作数位顺序表，教师提示注意的问题：（1） 要求写出数位，而不是计数单位。（2） 万位后面还有更多的数位，用省略号表示。（3） 数位的顺序各组展示，共同评价。5、 做一做学生按要求在计数器上边拨珠边数数三、 理解10000以内的数出示例6二次建构舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）教 学 过 程 设 计 （含时间分配）1. 有多少颗星星？2. 先估一估，再想用什么方法来数？3. 用方块图表示4. 这些小木块中有几个千？几个百？几个十？几个一？先指导学生在教材上画一画，再指名说一说。

5、5. （有2个千，4个百，5个十，8个一）6. 你能在计数器上拨出这个数吗？引导学生使用计数器拨出这个数。四、 巩固练习1、 例6后面的“做一做”第一题 先让学生估一估，数一数，再互相交流。第二题 小组中利用计数器合作数一数2、 练习十七第一题先让学生估一估，再数一数和说一说。3、 练习十七第二题先独立填空，再互相交流是怎么想的，怎样写的，然后师生共同订正。五、 全课总结通过这节课的学习，你学到了那些新知识？（万是比千更大的计数单位，万位排在右起第五位，10个一千是一万，一万里面有10个一千。） 二次建构舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（正页）课题万以内数的读法和写法年级二年课型新授课

6、时1时撰写教师总共第（47）课时 教学目标1. 在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写的方法。2. 通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读、写，加深学生对数位意义的理解。3. 在学习中间、末尾有0的四位数的读写过程中，体会知识间的联系，培养学生合作、交流水平及评价意识。教学重点掌握10000以内数的读法和写法。教学难点理解中间、末尾有“0”的四位数的读、写方法。教具课件 主题图、计数器板书板画设计 万以内数的读法和写法 3745 2080 6009 读作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九预习设计读出下面各数158 604 590

7、302 800小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）教 学 过 程 设 计 （含时间分配） 一、 复习引入1、 出示下列各数，让学生认一认，读一读。207 362 470 526 409 3802、 教师口头读以下各数，学生在草纸上写数，集体订正。520 783 601 340 972 1083、 说说下列各数是怎样组成的。1264 368 507 7264 6404、 我们已经掌握了千以内数的读法和写法，那么万以内的数该怎样读，怎样写呢？（板书课题：10000以内数的读法和写法）二、 探究新知1、 教学例7（出示图）（1） 引导学生分别说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成

8、的，再读出来。 3745 2080 6009 读作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九（2） 想：后面的两个四位数和前面的有什么不同？第二个数中间的百位和个位都没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。（3） 这两个数怎样读？引导学生自己尝试读一读，写一写，再小组交流评议。指名说一说读法，学生汇报。教师出示下列各数，学生小组议一议，读一读，然后指名读。5028 8005 4200 5660 有0的10000以内的数应怎样读？组织学生在小组内讨论，相互交流，然后指名说一说。（4） 小结 中间有一个0或两个0，只读一个零，末尾的0不读。2、 教学例8（1） 在计数器上拨数，再写出来。引导学生在草纸上写一写，并想一想怎样写。指名在黑板上写一写，再集体订正。（2） 这些数是怎样写的？小组相互交流，评议。（3） 小结：写数时，先要想数的最高位是什么位，是几位数，再写。哪个数位上数是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没有数字就写0占位，写完后，要对照数位检查写得对不对。三、 巩固练习1、 例7后面的做一做先组织学生独立完成，小组相互检查交流。二次建构小学校“幸福教育