《量子力学说课》PPT课件

1、量子力学说课,济南大学 物理科学与技术学院 宋世学,内容提要,1,2,3,4,5,6,课程发展历史沿革,课程简介,课程内容,教学方法与手段,教学改革与特色,课程建设,1、初级阶段（1994-2000） 1994年第一次招收本科，教师外聘 1个专业、1个班,一、课程发展历史沿革,2、发展阶段（2000-2006） 两个专业、两个班级、两位任课教师,3、提高阶段(2006年至今） 三位主讲老师、2个专业、4个班级,课程性质 现代物理学的两大支柱之一 物理专业的四大力学之一 物理专业考研的必考课程之一 物理各专业课中最难课程之一,二、课程简介,物理学和光信专业的专业课、必修课,研究对象 探索微观物质

2、世界的奥妙, 研究微观粒子 的行为规律，尤其是粒子在不同外场下的行为,二、课程简介,薛定谔方程,任意时刻粒子的波函数,宏观统计行为,统计平均,现用教材 曾谨言著量子力学教程:条理清楚、表述准确、 （国家十一五规划教材） 难度适中,二、课程简介,教材分析,曾用教材 周世勋著量子力学教程:概念清楚、简洁明了 张永德著量子力学：物理思想丰富、数学复杂 （国家十一五规划教材,教学目标,二、课程简介,知识目标,理解量子物理的世界观和方法论，掌握量子力学 的基本概念、基本理论和基本方法。能运用量子 力学处理简单的问题,能力目标,培养学生量子物理的世界观和创新精神； 培养学生的抽象思维和逻辑思维能力； 强化

3、学生的数学能力，并训练其用量子力学解决实际问题 的能力,三、课程内容,第三部分：量子力学的应用和最新进展，如对原子光谱、核磁共振的解释等，展现其辉煌的理论成就。以加强学生对量子力学的感性认识,量子力学（必修，64学时）：课程的内容主要分三部分,第一部分：经典物理学的困难和量子化思想产生的实验根源，使学生充分相信量子力学基本思想产生的必然性和合理性，在学生头脑中树立牢固的量子观,第二部分：量子力学基本假设、基本定理、表述方法和计算方法，使学生熟练掌握量子力学的基本规律、基本公式和基本运算方法,三、课程内容,第四部分：量子力学的最新的研究进展，如量子纠缠、 量子通信、量子计算等,量子力学（选修，

4、48 学时）：主要内容可分为四部分,第一部分：深化理解并掌握量子力学的基本思想、基本原理、 基本运算和基本方法,第二部分：粒子在电磁场中的运动，从哈密顿量的构 造、薛定谔方程的变化、能级的分裂、直至解 决实际问题，如电磁场中碱金属原子能级的分裂,第三部分：量子力学中的近似计算方法，如微扰论 （尤其是含时微扰）、散射、变分法等,量子力学 和是的深化和补充，二者均从知识点 的关联度出发，组建相对独立、又相互关联的知 识模块；遵循由易到难、先物理思想后理论体系 的讲授原则，实行分等级教学，满足学生的不同需求,三、课程内容,量子力学和的区别与联系,四、教学方法与手段,水无常势、教无定法,课堂讨论式,启

5、发式,对比式,讲解式,教学方法,专题讨论式,教学手段,课堂教学,多媒体,板书,网络课堂,量子论坛,量子力学吧,五、教学改革与课程特色,一、与时俱进、适应学校和学院培养目标的变化,教学大纲、授课计划、授课内容、授课方法等修订,二、因材施教，实施分段教学,三、学生助研、互利共赢,量子力学、量子力学,宋世学老师在量子关联、张仲老师在量子线性变化、杨志安在 非线性kerr介质、王静在量子光学等方面的研究均有学生助研， 取得良好效果,四、评价方法多样、客观公正,五、教学改革与课程特色,量子力学,期中（20,期末（60,平时(20%)=作业(10%)+出勤(10,量子力学2,期末（60,专题讨论(20%)：以讨论组为单位、实行总分控制、 学生自主给分,平时(20%)=作业(10%)+出勤(10,六、课程建设,课程建设,制定制度、完善