小学语文校本教材《朗诵社团》

1、小学多彩社团校本教材朗诵社团一、 程名称：唇 的 二、 程 介学校近年提出了 “多彩教育” 的 学理念。 一教育理念是建立在先 的教育科学理 基 之上的，它的核心理念是“做最好的自己”，使每一个学生在德智体美 方面得到充分的 展。 深化学校多彩教育内涵， 足不同 面学生的需求，学校 了“多彩社 ” 一 体来 多彩教育目 ，把开 多彩社 程作 多彩教育目 的基 和前提。通 活 孩子的一生打好底色。三年 朗 社 ， 旨在培养学生的朗 趣， 激 学生在各种活 中的朗 欲望，有勇气在公众面前表达自己，展示自己。本学期的朗 社 会利用12 的 合短小精悍、 美又朗朗上口的儿童 歌或小散文作 基本学 内容

2、，教会学生一些朗 方法和技巧，培养学生的自信心、朗 能力和 言表达能力。把朗 、文学欣 合起来， 提高学生的朗 理 水平和 作品的欣 能力。社 会依据成 平 的出勤和 堂上的个人表 来 合 价每位成 。三、目 第一周： 秀朗 作品欣 ，朗 基本知 一1第二周： 秀朗 作品欣 ，朗 基本知 二2第三周： 秀朗 作品欣 ，朗 基本知 三4第四周：初 朗 技巧一5第五周：初 朗 技巧二6第六周：学 散文的朗 技巧8第七周：学 歌的朗 技巧8第八周：学 寓言的朗 技巧10第九周：学 童 的朗 技巧10第十周：学 明文的朗 技巧11第十一周：学 叙文的朗 技巧12第十二周：学 叙文的朗 技巧12附表 1

3、：表情朗 符号13第一周：优秀朗诵作品欣赏，朗诵基本知识一一、欣 朗 作品野 薇。二、朗 的基本知 朗 ， 指清清楚楚的高声 。就是把文字作品 化 有声 言的 作活 。朗，即声音的清晰、响亮； ，即背 。朗 ，就是用清晰、响亮的声音， 合各种 言手段来完善地表达作品思想感情的一种 言 。透 朗 ，可以把文字透 地表达，使 面、静 的字句充 立体 感。透 朗 可以增加 文的趣味性，并且学 正确的 音、 法、 、 气，充分欣 文学的美。（一）朗 的基本要求 音要准确。 音要准确， 包含两个意思。 一是要用以北京 音 准音的普通 ；二是要把握每个字的正确读音，防止读错。（二）朗诵、朗读、演戏三者的区

4、别朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来， 以传达文章的思想内容。 可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏。朗诵者直接交流的对象是听众， 他主要是通过声音把感情传达给听众， 引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。（三）朗诵的注意事项朗诵， 一般都在舞台上，在大庭广众之中进行。朗诵者必须具备一定的表演技能。要有优美的语音、端庄的仪态、丰富的表

5、情。朗诵者还可以适当化妆，可以运用灯光布景，可以进行配乐。所有这些，都是为了增强朗诵艺术的表演效果。只要是朗诵， 即使是在小的范围内进行，都会带有表演的性质。朗诵者要向听者显示自己的文学素养和口语艺术才能，听者总要对朗诵者的文学修养、口语才能和表达效果等进行评价，这些都具有表演活动的明显特点。还要注意选择朗诵材料。朗诵是一种传情的艺术，选择材料时，首先，要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。其次， 要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，选出合适的作品。第二周：优秀朗诵作品欣赏，朗诵基本知识二一、欣赏朗诵作品我愿意是激流。二、朗诵的基本知识朗诵时应遵循语音变化的

6、规律1、轻声的变化（ 1）什么是轻声？普通话音节都有一个固定的声调，可是某些音节在词和句子中失去了它原有的声调，读成一种轻短模糊的调子，甚至声、韵母也发生了变化，这就是轻声。（ 2）轻声的规律：普通话多数轻声同词汇、语法有密切联系：（ 1）助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、吗、呢、啊”等例如：他的书慢慢地走冷得很说着话吃了饭读过书走吧在吗去呢（ 2）虚语素“子、头、么、们”等例如 : 桌子木头什么你们（ 3）附着于名词、代词后的方位词和附着于动词、形容词后的趋向动词例如 : 路上村里那边后面进来过去（ 4）重叠式名词和动词重叠式例如 : 姐姐星星娃娃说说听听 商量商量休息休息（ 5）

7、一些老资格的词语例如 : 太阳骆驼耳朵机灵糊涂（ 6）常见的双音节轻声词：例如 : 巴结报酬辈分扁担别扭部分差事柴火称呼抽屉答应打扮大夫耽搁2、声调的变化上声的变调（ 1）上声在上声前例如：旅馆展览首长 反省 彼此 友好 水井（ 2）上声在非上声前例如 : 北京饼干海军首先奖杯 （阴平前）古文坦白海拔旅游语言（阳平前）典范讨论广大挑战土地（去声前）椅子哑巴我们搅和姐夫（轻声前）（ 3）三个上声相连例如：展览馆母女俩勇敢者洗脸水（双单格）纸老虎耍笔杆搞管理很美满（单双格）（ 4）上声在由上声变来的轻声前例如：姐姐奶奶剪子马虎耳朵（变 211）想想手里写写小姐走走（变 35）“一”字的变调“一”字

8、单念、表序数或出现在词语末尾，读本调，如“一楼”、“十一”“统一”等。在其它情况下， “一”字有三种变调。（ 1）在去声前例如：一倍一件一切一概一再一共（ 2）在非去声前（阴平、阳平、上声前）例如：一般一边一端一朝一生一些 （阴平前）一直一齐一时一同一行一群（阳平前）一举一手一体一统一览一口（上声前）（ 3）夹在重叠动词中间变轻声。例如：走一走讲一讲学一学试一试想一想“不”字变调“不”字变调有两种：（ 1）去声字前例如：不必不变不测不要不但不错（ 2）夹在词语中间变轻声例如： 去不去穿不穿会不会好不好大不大听不清看不懂3、儿化音“儿化”是指“儿”连在别的音节后面作词尾时，失去独立性，和前面的音

9、节融合成一个音节，使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾，成为卷舌韵母即儿化韵。例如：打杂儿掉价儿小说儿空缺儿粉末儿山歌儿例如：名牌儿花瓣儿抽空儿八成儿钢蹦儿小摊儿例如：瓜子儿记事儿没词儿墨水儿一对儿跑腿儿儿化音练习 -顺口溜出了门儿，阴了天儿，抱着肩儿，进茶馆儿，找个朋友寻俩钱儿；出茶馆儿，飞雪花儿，老天爷，净和穷人闹着玩儿。第三周：优秀朗诵作品欣赏，朗诵基本知识三一、欣 朗 作品黄河之水天上来。二、朗 符号1、定 朗 者在分析体味文字作品的准 工作中， 了清楚准确地表达作品的中心思想和更好地 朗 目的， 往往在文字中做些 ， 以提醒自己注意。 我 把 些 称作“朗 符号”。2、符号（ 1

10、）停 号。不 有无 点符号均可用，停 的 稍稍加 。如用于有 点符号的地方，表示停 再 些。例如：王大娘听到声音，十分高 ，赶忙走了出来。她看到儿子有些奇怪，就 他 ：“ 是粮店的刘同志。”“她看到儿子有些奇怪”一句， 依据 境， 是“儿子”奇怪， 在“看到”后面 一个停 符号， 就是“她看到儿子有些奇怪”。 如果不 朗 停 号， 很容易在“儿子”后面停 ，就成了“王大娘”奇怪了， 然是不 的。（ 2） 歇号。不 有无 点符号 ，都可使用。用于无 点符号 ，表示 歇 ；用于有 点符号 ，表示 歇 更 些。例如井 翠竹中的两句 ：井 山五百里林海里，最使人 忘的是毛竹。在“井 山”后略略一 ，

11、目的是把人 作者所描 的五百里林海之中；“最使人 忘的”后面作一个 的 歇，“毛竹”两字用深沉、 回味、抒情的 气送出， 表达出 井 山翠竹的深厚眷恋之情， 用回味性停 的方法， 把听者 入 去， 使其在停 中受到感染。（ 3） 接号。只用于有 点符号的地方，表示 短停 ， 起来 。例如：“人群里，年 的是大娘，大 ，同年的是大哥，大嫂，兄弟，姐妹，都是 人。又仿佛 伍同 是群众，群众又同 是 伍，根本分不清”（歌声） 一段文字的字里行 ， 着作者和 、激 之情，洋溢着 切、感人的 面。朗 ， 速 快， 接 ， 做些 接 理。又如祝福中的一段：阿呀，我的太太！您真是大 人家的太太的 。我 山里

12、人，小 人家， 算得什么？她有小叔子，也得娶老婆， 不嫁了她， 那有 一注 来做聘礼？她的婆婆倒是精明 干的女人呵，很有打算，所以就将她嫁到山里去。 婆子 种走家串巷的村 女人， 一向是以深知 家底 荣， 喜 多嘴 舌， 加上又喝点酒， 起 来就更眉 色舞，滔滔不 。（ 4） 号。把需 起来 的 或 在一起，避免破坏 意。例如：中 人民共和国外交部新 司昨天 布公告。依据 意， “中 人民共和国外交部新 司”是一个 ，如果 成“中 人民共和国外交部新 司”，就会支离破碎， 音含混不清。又如“某公司不慎将0001 号 支票 失，声明作 ”。不能 成“不慎将0001号 支票 失”。（ 5）和重音号

13、。 主要重音， 次要重音。例如：桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真 啊“奇”“秀”“险”，是桂林山的特点， 也是表现主题思想的重要词语。因此，这三个作为句子谓语的形容词，应并列为主要重音，“山”是次要重音。又如：有这么一个传说：古时候，天上有10 个太阳，晒得地面寸草不生。在这语境中，“ 10”是主要重音，表示太阳之多，热度极高，万物受害，不能忍受的心情。“寸草不生”是次要重音。第四周：初识朗诵技巧一技巧一、朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作， 不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美

14、感。 不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。（一）选择朗诵材料（二）把握作品的内容要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：1. 正确、深入的理解朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来， 需要透过字里行间， 理解作品的内在含义，首先要清除障碍， 搞清楚文中生字、 生词、 成语典故、 语句等的含义， 不要囫囵吞枣。 其次，要把握作品创作的背景、 作品的主题和情感的基调， 这样才会准确地理解作品， 才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。2深刻，细致的感受有的朗诵， 听起来也有着抑扬顿挫的语调， 可就是打动不了

15、听众。 如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。 听众是敏锐的，他们不会被虚情所动， 朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。3丰富、逼真的想象在理解感受作品的同时， 往往伴随着丰富的想象， 这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来， 就好像亲眼看到、亲身经历一样。 这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。技巧二：停顿停顿是指朗读过程中声音的断和连。 我们在朗读时， 既不能一字一停， 断断续续地进行，也不能字字相连， 一口气念到底， 无论是朗读

16、者还是听众， 无论是生理要求， 还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的； 它既是显示语法结构的需要， 更是明晰表达语、 传达感情的需要。（一）停顿的种类朗诵中的停顿，主要包括语法停顿，逻辑停顿和结构停顿三种。1、语法停顿是句子中一般的间歇，也就是平时所说的标点符号，包括标号和点号两个内容。点号包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号七种。其停顿时间的长短一般是：句号（二拍）、问号（二拍）、叹号（一拍至二拍） 分号（一拍半） 冒号、 逗号（一拍） 号（半拍） 例一 美 上，老 教同学 画 景，要画上 、房子和小山。（ 叶）除了点号停 以外， 号中的破折号、省略号、 接号、括号也有 示停 的

17、作用。一般 一拍、二拍和三拍。 接号和括号的停 一拍。 例一 听了狐狸的 ，得意极了，就唱起歌来。“哇”他 一 嘴，肉就掉下来了。（狐狸和 ）朗 括号的内容 ，一般是 完括号前 的内容后做短 的停 ，之后改用慢 速，弱力度 括号内的内容， 完之后做短 的停 ， 接着再改 用括号前 内容的朗 速度和力度去 括号后 的内容。 些括号的每半幅要各停一拍。 例一 我家只有一个忙月（我 里 人做工的分三种：整年 一定人家做工的叫 年；按日 人做工的叫短工；自己也种地， 只在 年 以及收租 候来 一定的人家做工的称忙月），忙不 来，他便 父 ，可以叫他的儿子 土来管祭器的。（少年 土）2、句子中的 法停

18、不能完全以 点符号 全部依据，有些句子没有 点符号，但根据表情达意的需要，也需要作些停 。 例一 的月亮像大玉 似的挂在天空中。（看月食） 例二 看 旁 有 多小石子，想出 法来了。（ 喝水） 例三 白 / 三千丈， 愁 / 似个 。不知/ 明 里，何 / 得秋霜？（二三式）竹外 / 桃花 / 三两枝， 春江 / 水暖 / 先知。 芦蒿 / 地 / 芦芽短， 正是 / 河豚 / 欲上 。（二二三式）3、 构停 是段落 次 的停 ，是指每 完一个自然段以后停 一下 种停 的 要 ，一般以三拍 宜。第五周：初识朗诵技巧二技巧三：重音文章中 表 内容、情 和表达思想情感有突出作用的音 叫重音， 表

19、内容、 情 和表达思想情感起突出作用的句子叫重点句， 突出重点句的朗 叫做重音。 重音是通 朗 的力度和速度并且配以拖音 的。 文稿：1、我喜 打羽毛球（喜 什么运 ）我喜 打羽毛球（喜 什么球）我喜 打羽毛球（你喜不喜 打羽毛球）我喜 打羽毛球（ 喜 打羽毛球）2、小李高 地笑了。3、容貌的价 不等于人的价 ，人的价 是在 斗中体 的。4、你看，小燕子搭的 ，不 漂亮，而且又 ，又暖和。5、我 呼，我 歌唱。6、是我 了，要知道我是多么懊悔呀！7、祖国的山河多么美啊！8、中国是世界人口最多的国家。技巧四： 奏在朗 中， 要立足于作品的全篇和整体来把握 流速度， 即 奏。 奏不 包含抑 挫和

20、重 急的特点， 也包含声音行 、 言流 中的回 往复的特点。 朗 中 速的快慢主要起决定作用的因素依然是作品的内容和感情。 文稿：1、 快的 奏（ 种 奏的特点是多 少抑，多 少重， 速 快，声清不着力， 密度大，有 略有跳 。）例：小草 地从土里 出来，嫩嫩的， 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片 是的。坐者，躺着，打两个 ，踢几脚球， 几趟跑，捉几回迷藏。 悄悄的，草 的。（ 自春）2、沉 奏（ 种 奏的特点是音 平 ， 速 ，音 而着力，多抑少 。）例： 住了， 他望着 僵的 需 ，眼泪不由的流了下来，他用 有的几根火柴，慢慢点燃了 需 手中的半截香烟又把那 的小辣椒高高的 ，就像

21、起了一把火焰， 照耀着前程。 然后向着 需 的 起了右手， 接着一支又一支的右手在 的 起， 起（ 自 礼）3、舒 奏（ 种 奏的特点是音 多 而少抑， 速 慢，声清不着力，用来表达 舒展的情感，描 抒情或异常幽静的 面。）例：月光如流水一般，静静地泻在 一片叶子和花上。薄薄的青 浮起在荷塘，叶子和花仿佛在牛乳中洗 一 ，又像 着 的梦。 然是 月，天上却有一 淡淡的云，所以不能郎照， 但我以 恰是到了好 酣眠固不可少，小睡也 有一番 味的。 （ 自荷塘月色）4、 疾 奏（ 种 奏的特点是 音多重少 ， 多 少抑， 而更 ，音 高起，有 不可遏之感，气息 而短促。 速 快，音 而有力。）例：雷

22、霆万 的火 ， 吐出 烟，鼓起 ， 掣地猛冲 来例：欧阳海箭步 身， 上道心，水淋淋的雨衣， 拉拉地 起，高高地 向天空。他 不 色，心不跳，拼出性命把 推离了 道（ 自欧阳海）技巧五： 气 气是朗 表达技巧之一。它是思想感情运 状 支配下 句的声音形式。 气一 ，由“ ”和“气”合成。 “ ”，指有声 言，指通 声音表 出来的 句； “气”，指朗 支撑有声 言流露出来的气韵。 文稿：1、他表 得好 ？好（ 气肯定， 稍抑）他表 得好 ？好（大不以 然的 气， 稍 ）2、 个 目少了你不行。（ 气 切真 ，用降 ，即“不能没有你”） 个 目少了你不行！ （ 有 刺挖苦的意味，用升 ，尾音上 ，

23、即“可以没有你”）3、 篇文章写得真好。（稍抑，降 ）（告 人一件事 述 气）4、哦，是 写的？（上 ，升 ）（提出 疑 气）5、 你猜猜看。（下抑，降 ）（向 人提出要求祈使 气）啊，原来是他呀！（稍抑，降 ）（表达自己的某种感情感 气）6、里面有人 ？（ 气，上 ，升 ）里面有人吧？（猜 气，稍 ，半升 ）里面有人了？（肯定 气，稍抑，半降 ）里面有人哪？（加重肯定，下抑，降 ）7、啊！您 什么呀！奶奶！（惊异）8、中国人死都不怕， 怕困 么？（反 ）9、我们的目的一定要达到。我们的目的一定能够达到。（坚决、深信）第六周：学习散文的朗诵技巧一、朗诵材料和时间赛跑读小学的时候， 我的外祖母去

24、世了。 外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。那哀痛的日子持续了很久， 爸爸妈妈也不知道如何安慰我。 他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。“什么是永远不会回来了呢？”我问。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。 爸爸以前和你一样小， 现在再也不能回到你这么小的童年了。 有一天你会长大， 你也会像外祖母一样老， 有一天你度过了你的所有时间， 也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。爸爸等于给我说了一个谜， 这个谜比 “一寸光阴一寸金

25、， 寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。以后，我每天放学回家， 在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头， 就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。我看到鸟儿飞到天空， 它们飞得多快呀。 明天它们再飞过同样的路线， 也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。时间过得飞快， 使我的小心眼里不只是着急， 还有悲伤。 有一天我放学回家， 看到太阳快落山了，就下决心说： “我要比太阳更快地回家。 ”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游

26、戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业， 我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。后来的二十年里， 我因此受益无穷。 虽然我知道人永远跑不过时间， 但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他： 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。二、朗读指导这是一篇散文，感情基调是深沉的。朗读时要注意以下三处：1、读好爸爸和儿子的对话。在读爸爸的话时，要重读重点词语。在读儿子的感受时，要读出儿子听到爸爸的话后焦急、悲伤、万分感慨的复杂心情。

27、2、读懂作者如何和时间赛跑的几件事。读到我的成功时语速可以略快，声调可高些。3、读好作者的结尾感言。最后两段抒情的色彩很浓，朗读时应读得慢一些，表现出意味深长。第七周：学习诗歌的朗诵技巧一、朗诵材料（现代诗）山城的 作者：蒲 清山城，清晨的 ，真是无比奇幻-像天上的仙女撒上帷幔，山城 成了 一 的 殿。-太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的 。-大 小 都提着 灯 ，像老 走夜路， 向前。-只听 中 的脚步声，看不清路上行人的 。-看不 枇杷山 的 灯，看不 塔的塔尖-汹涌的 在翻卷，就像神 中的“水漫金山”！-啊，我真写不完 中的奇景，我要把它 成美 的画面。二、朗 指 当代 歌 律明

28、、抑 挫、句式自由流 ， 充分 致的、入情入理的朗 是 好 当代 歌的一个重要 。方法如下：1、 致感知 文内容，体味 歌内涵意境2、 极投入感情朗 ， 出 外之意情感是 人 作的出 点，是沟通 作、 人、 者、听者之 的精神 。如果抽掉了 歌朗 中的情感要素，朗 将 得索然无味。3、仔 把握朗 奏，体 歌的音韵美每一首 歌， 都有各自的 奏， 韵律，朗朗上口， 抑 挫的朗 ， 不但使人情感共 ，事理共享。 能 人体 代 歌的音韵美。三、朗 材料（格律 ）乞巧林杰七夕今宵看碧宵 牛 女渡河 家家乞巧望秋月穿尽 几万条,.,.嫦娥李商 云母屏 影深， 河 落 星沉。嫦娥 悔 灵 ，碧海青天夜夜心

29、。四、朗读指导朗读古诗时， 可以借助课文插图或者自己的想象， 读出诗的意境和作者的思想感情， 另外还要把握好诗的节奏和重音。朗读乞巧时，感情基调是喜悦、有所期望的；朗读嫦娥时，则是用深沉、低缓的语气来读出凄凉寂寞的心情。第八周：学习寓言的朗诵技巧一、朗诵材料南辕北辙从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！”他回答说：“到楚国去。”朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”他说：“没关系，我的马跑得快。”朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀！”他说：“没关系，不

30、怕时间久，我带的盘缠（chan）多。”楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。二、朗读指导这篇寓言故事讲一个人要去南边的楚国却往北走，别人提醒他走错了，他却满不在乎，最后只能越走越远。 所以朗读时可以根据角色揣摩说话人的语气。 朋友的问话是关切的， 读时语调应上扬，而去楚国的人的语气则是固执的。第九周：学习童话的朗诵技巧一、朗诵材料七颗钻石很久很久以前， 在地球上发生过一次大旱灾， 所有的河流和水井都干涸了， 草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。一天夜里， 一个小姑娘拿着水罐走出家门， 为她生病的母亲去找水。 小姑娘哪儿也找不到水

31、， 累得倒在沙地上睡着了。 当她醒来的时候， 拿起罐子一看， 罐子里竟装满了清澈新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。 她匆匆忙忙， 没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。她以为，水一定都洒了， 但是没有， 罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。 当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说： “我反正就要死了，还是你自己喝吧。 ”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水

32、罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住， 正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫， 把水罐递给了这过路人。 这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。二、朗读指导这是一篇关于爱心的童话故事。 描述了因大旱灾， 小姑娘找水、让水， 结果爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化。 所以朗读时要读出美好的情感。 对感情基调的把握， 可以站在赞美爱心的角度，读出美感；也可以从读童话的角度，读出故事的神奇。第十周：学习说明文的朗诵技巧一、朗读材料太阳有这么一个传说，古时

33、候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500 年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130 万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有6000 摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000 倍。太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳， 地球

34、上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。太阳晒着地面， 有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。太阳光有杀菌的能

35、力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。二、朗读指导这篇课文虽然是一篇说明文，但语言生动形象、优美，文字流畅。 写出了太阳和我们的密切关系。所以在朗读时要读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达出应有的感情。第十一周：学习记叙文的朗诵技巧一、朗 材料荷花清晨，我到公园去玩，一 就 到一 清香。我赶 往荷花池 跑去。荷花已 开了不少了。荷叶挨挨 的，像一个个碧 的大 。白荷花在 些大 之 冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。

36、有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小 蓬。有的 是花骨 儿，看起来 得 上要破裂似的。 么多的白荷花，一 有一 的姿 。看看 一 ，很美；看看那一 ，也很美。如果把眼前的 一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本 可真了不起。我忽然 得自己仿佛就是一 荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一 微 吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随 。不光是我一 ，一池的荷花都在舞蹈。 了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓 来，告 我清早 行的快 。小 在脚下游 ，告 我昨夜做的好梦 了好一会儿，我才 起我不是荷花，我是在看荷花呢。二、朗 指 文章描写了作者去公园看荷花的美 景致；及作者沉浸其中与荷花融 一体的感受。表达了作者 荷花、 大自然的 之情。 在朗 的 候 合自己 文的理解， 把自己想象成作者也来到公园看荷花， 体 入画的美好心境， 气 切 快， 表 出喜 荷花的感情