10《风筝》教学设计

1、10风筝教学设计学习目标：1、会认 5个生字，会写 12 个生字。正确读写“精心、希望、依 然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧 气、磨坊、继续”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天 里放风筝给孩子们带来的乐趣。4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点： 引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心 情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。教学难点：是在引导理解孩子们的心情变化的同时， 体会作者是怎样把孩子 们的心情的变化写具体的。以期待学生能有被动变为主动。 教学法，参与式教学法学情分析： 本组课文文质

2、兼美， 除了学文海要求孩子积极背诵课 外写秋景的文章， 可能由于父母的监管力度不足对于孩子的积累背诵 这块教学中因加强检查，教学方式：“五读”了解故事内容活动流程： 活动一：初读课文， 活动任务：课文主要讲了什事？ 活动要求：1、2、3、4、自由轻声读课文，不会读的字可以 问老师或同学。 小组内交流、讨论问题； 小组代表在全班交流分享讨论结果。学习生字：1）用自己喜欢的方式记住生字新词。2）小组内轮读生字。（3）小组展示读。（小组自己定展示读的方式）（4）字音、字形辨析。（5）指导学生书写。（设计说明：“五读”之一读：自读感知课文内容，把课文 读通，学习生字，培养学生的整体把握的能力。 ）活动

3、二：再读课文，理清顺序 活动任务：讨论“课文围绕风筝主要写了哪些事？” 活动流程：1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，全班齐读。2、自主学习：小组内轮读课文，思考问题。3、小组讨论：小组内讨论交流。4、展示分享：小组代表全班展示分享。5、梳理提升：师生梳理提升并板书。（设计说明： “五读”之二读：引读理清作者思路，把课 文读顺。）活动三：品味心情 活动任务： 探究“从课文的哪些描写中可以看出小朋友们在做风 筝、放风筝、找风筝时的过程中心情是怎么样的？” 活动流程：默读课文，思考问题。 （边读边勾画出相关句子、1、自主学习： 词语）小组内讨论交流。 小组代表全班展示分享。2、小组讨论：3、展示

4、分享：4、梳理提升。“五读”之三读：导读理解课文内容，把课（设计说明： 文读熟，指导朗读品味。 ） 活动四：领会表达方法 活动任务：探究“作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的？” 活动流程：1、自主学习：用自己喜欢的方式有感情地朗读课文， 思考问题。2、小组讨论：小组内讨论交流。3、展示分享：小组代表全班展示分享。4、梳理提升：师生梳理提升，品读相关句子。（设计说明：“五读”之四读：精读领会表达方式，把课文读懂。）活动五：品味课文任务：读了课文后你有什么感受？流程：1、品读课文，思考问题。2、小组内交流。3、小组代表展示分享。4、师生共同梳理提升。5、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（设计说

5、明：“五读”之五读：品读一一品味思想感情，把课文 读透。）板书设计：厂做风筝J最大的快乐风筝J放风筝I找风筝难过教学反思：今天上用了三课时，第一课时主要任务是将课文读通读准， 并学 习生字。导入以后学生自读课文要求读准字词和句， 发现学生读课文 读得很慢，一遍课文就得五分钟，然后单个分段读大家一起为其正音， 然后整体理解课文，理清文章脉络，在理清文章脉络上，值得欣慰的 是，学生能够根据画面放电影的方式。 第二课时边读边划出描写孩子 们做、放、找风筝的心情的句子，在我检查的过程中发现学生的听讲 率不达标，一部分学生听成了划出写这三方面的句子，没听到心情二 字，不过看到不少学生很会抓重点词，这一点我很欣慰。找出重点句 后让学生读说说孩子们的心情变化，然后让学生把自已在读书时的疑 问提出来，有的学生就提了他们的情会什么会变化呢？主要把重点放 在对每一自然段的感情朗读和对孩子们在做风筝放风筝找风筝时的 心情体会和把握上。从而据“我们”心情指导朗读，再指名读，大家 评