金属教学设计

1、金属教学设计作者单位：邗江实验学校 周远辉）教学目标：知识与技能： 了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。过程与方法： 能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。 情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。教学准备：各种类型的金属段，实验用的相关材料。教学活动建议： 本课也是本单元的一个次级研究主题， 主要引导学生探究金属这 一类物质的共同性质特征。 在教学中，教师通过问题： 为什么使用该种金属的问 题来导入，激发学生的探究兴趣， 探究金属的性质部分是本课最重要的活动内容， 要求学生逐一进行操作和观察， 以揭示金属的共同性质。 教师一定要组织学生进 行讨论，

2、先动脑再动手，知而后行，才是科学的研究。学习科学是为了服务于生 活中，所以在了解了金属的性质后， 教师要引导学生运用知识， 启发学生解决生 活中的实际问题，学以致用。教学过程：一、导入：1、讲述：在我们生活中的常见材料，除了我们前面认识和研究的纸和布外还有 很多，今天我们就再来认识和研究一种材料：金属。 （板书课题）二、探究新知：（一）、了解身边的金属制品。1、谈话：我们周围许多物体都是金属制成的，同学们仔细想一想我们周围有哪 些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？2、学生分组讨论，交流。3、汇报本组的讨论结果。4、讲述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为 它

3、们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。用金属来 制作是利用了金属的一些特性， 如坚固耐用、 坚硬锐利等， 那金属的性质究竟有 哪些呢，我们接下来研究研究。（二）、研究金属的性质。1、研究金属的光泽度。（1）、选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；（2）、用砂纸摩擦它们表面；（ 3）、比一比，摸一摸，说说有什么发现。 （变光亮，有热度）（4）、学生分组实验，汇报。（5）、总结：摩擦变亮、摩擦生热。2、研究金属的导热性。（1）、把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里， 过 3 分钟后摸一摸，有什么感觉？ （塑 料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫） 。（2）、学生分组实验，汇报。（3）、总

4、结：铝勺导热快。3、研究金属的延展性。（1）裁剪一段 5 厘米长的粗铝丝放在钢板上；（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽、变长）（4）、学生分组实验，汇报。（5）、总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展 性。4、总结金属的性质。1）、提问：通过以上的实验活动，我们知道金属有哪些性质？（2）、学生分组讨论、交流。（3）、总结：轻重、硬度、延展性、导热性。（4）、讲述：金属的性质还很多，我们在以后的学习探究中会逐步学习到。三、拓展应用：1、谈话：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易 拉罐、首饰，你会选择哪种金

5、属？为什么？2、学生分组讨论，汇报。3、教师总结。4、课后学生搜集有关金属的的资料阅读。 参考资料：人类应用的最早的金属：铜是人类认识并应用最早的金属之一， 我国是最早使用铜器的国家之一。 到 目前为止， 被发现的中国最早的青铜器是出自新石器时代后期， 相当于中原夏代 的一些文化遗产中。商代早期遗址中也出土了较大型的青铜器。商代青铜器的应用几乎涉及社会生活的各个方面。 近一个世纪来， 各地出土 的商代青铜器不断增多， 精美绝伦的铜工艺品、 种类繁多的铜日用品、 逐渐成为 礼器祀具的青铜彝器、 抽象变形令人眼花缭乱的铜器纹饰、 庞大建筑群的铜构件 和铜饰物、 金声玉振的音乐演奏及持干戈而舞的铜像

6、， 都显示出那个时代文明的 灿烂辉煌。金属的物理性质：由于金属单质都属于金属晶体，因此决定某些相同的物理性质： 状态：常温下为固体（汞除外） 。颜色：大多数为金属光泽银白色，少数有特殊色（金是金黄色、铯略带 金黄色），块状金属有金属光泽， 有些粉末状金属呈黑色或暗灰色 （银屑为黑色）。特性：大多数有延性和展性，延性最好的是铂，展性最好的是金；具有良好的传热导电性，导电性最好是银。密度：除锂、钠、钾较水轻外，其余密度均较大，最轻的是锂。熔点：一般均较高，但差异较大，最难熔的金属是钨，熔点最低是汞。硬度：一般较大，但差别较大，最硬的是铬，除汞液态外，最软的金属是铯， 碱金属均可用小刀切割开。不锈钢：钢铁的最大弱点是容易生锈，全世界每年约占总量三分之一的钢铁制品由于生锈而变成废品。在克服钢铁生锈这一致命弱点上，不锈钢立下了奇功。不锈钢是合金钢的一种，它的合金元素是铬和镍，含碳量较低。常用的不锈钢有 铬不锈钢和铬镍不锈钢两类。顾名思义，不锈钢不易生锈。也就是说，它具有抵 抗空气、水、酸、碱或其他介