杜娟松鼠和松果教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r松鼠和松果教学设计【教学目的】1 .认识11个生字，能借助拼音流利地、有感情地朗读课文。2 .能理解“聪明、主意、蒙蒙细雨、挺拔、茂密”等词语。3. 愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学重点】认识 11 个生字，能借助拼音流利地、有感情地朗读课文。【教学难点】使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。 【教学准备】1. 课件、生字卡片2. 学生课前搜集小松鼠的资料。 【教学过程】一、导入1. 咱们班里有一

2、群这样的孩子，他们会用耳朵认真听 板书“耳”，能很快接收到老师发给的信号并能迅速返回给我信号 板书倒着的“八”，能积极发言 板书“口”，能用心思考 板书“心”，这样的孩子就是我要找的聪明的孩子） 引入“聪”， 用“聪明”造句。（设计思路：在导入本课时，通过寻找聪明的孩子，引导学生认 识“聪”。既引导孩子做好了上课的思想准备，又通过字理认识了“聪”。）2. 猜谜语，引入松鼠。（课件出示谜语） 尾巴像把伞，机灵又可爱。松树是它家，森林它最爱。3. 学生课前搜集小松鼠的资料。 （学生说道松鼠爱吃松果时及时 用课件出示课题）（设计思路：通过猜谜语，自然引入对松鼠的了解，通过交流搜 集资料，一方面肯定和

3、检查了学生搜集资料的能力， 另一方面了解了 松鼠和松果之间的必然联系，也恰当地导入了对本课的学习。 ）二、初读课文，认识生字1. 初读课文， 看看松鼠和松果之间会发生什么故事？要求： 借助 拼音读准字音，读通句子，读得不好的地方可以多读几遍。 （教师板 书课题，巡视孩子的读书情况）2. 小松鼠想看看大家把课文中的生词读好了没有？ （课件出示带拼音的词语），引导孩子通过开火车、齐读等方式读词、认识词语，注意“泼”读轻声。3. 如果小松鼠把拼音变没了，你们还认识吗？出示生字， 认熟生ceghu o pozh a聪明活泼眨眼睛S*r uh u rdnz mg如果忽然总有zh uy iy i h du

4、主意以后光秃秃蒙蒙细雨（ 1）你有什么办法记住这些生字？（2）同桌互相检查识字情况，不会的可以帮帮他。 （3）齐读新词、生字，要求学生像平时说话那样去读，避免拖 音、喊读。（设计意图： 在本环节的教学中， 由带拼音的新词到不带拼音的 生字，再到学生自主想办法记住生字， 循序渐进，利于孩子掌握新知。 同时，在新词语中出示了“光秃秃” “细雨蒙蒙”两个理解起来稍有 困难的词语， 目的在于扩充学生的语言积累。 另外要求学生像平时说 话那样去读新字生词， 告诉学生读的具体方法， 学生自然知道怎么去 读。读的目的是积累，是为了说话，所以要像说话那样去读，这也语 文工具性的要求。）三、再读课文，学懂故事，

5、体会情感1. 导入：小松鼠想看看你们对课文读得怎么样？2. 学习第一段：（1）自读第一段，说说你从中看到了一个怎样的小松鼠？（聪 明、活泼、高兴等）（2）指导朗读：这样的小松鼠出现在我们面前，让我们感到很 高兴、轻松，那就请同学们带着这样的心情来像讲故事那样读一读这 一段吧！（3）语言训练：吃着松果，松鼠觉得那么香，那么可口。你能 用“那么那么”说句子吗？（提示：如果我给你一个苹果，很香 很甜，试着说一说；指着一位女同学又黑又长的头发引导学生说话；指着一位又高又帅的那孩子引导学生说话）（设计意图： 指导学生朗读课文时要像讲故事一样， 学生立即就 明白该怎样的去读， 给学生一个具体有便于他理解的

6、读书要求， 有感 情地朗读就会立马凸显出来。 学习语言就是为了用， 因此练习说话时， 引导学生从现实生活中取材，使说话变得简单而又实用。 ）3. 吃着吃着，突然（出示“突然”词语卡片） ，小松鼠想到了什 么？4. 认真读读小松鼠想的段落，汇报小松鼠想到了什么。5. 指导读准“眨”“摘”“栽”，出示词语卡片，让学生边做动作 边读准字音理解字义。6. 指导朗读，体会小松鼠的心情。（ 1）当小松鼠想到这里时，他的心情怎么样？（担心）请用担 心的语气读读他的担心吧！（ 2）看看省略号省略了什么？如果你就是那只小松鼠，你感到 什么？（特别担心、难过）现在你就是他，来，读读他的心情。（3）想着想着，小松鼠

7、的脑海里出现了这样的画面 多媒体辅助依次出现光秃秃、沙化、干涸的画面，引导孩子再读。（设计意图： 三次推进式的情景阅读， 孩子们已经完全理解了小 松鼠的担心，深刻体会到不植树造林就不能生存。 ）7. 怎么办？怎么办？（老师焦虑神态，引导学生深入故事。 ）（1）自然引入第 4 段的学习，读读好主意。（ 2）出示“主意”词语卡片，说说什么意思（你能换个词吗？）（板书：吃、埋）8. 小松鼠的主意有用吗？你从哪里知道的？（ 1）指导读准“场”二声，表示事情经过次数的量词。（ 2）借助多媒体课件随文掌握“细雨蒙蒙”的意思，老师补充： 像牛毛，像花针，密密地斜织着。指导读好“细雨蒙蒙” ：雨下得细， 下得

8、轻。（ 3）理解“挺拔”：请用你的肢体语言告诉老师什么是挺拔 ?（ 4）指导朗读：雨要下得细，树要长得挺拔。 （先自己练读，再 齐读。）9. 等你们长大了， 一棵松树挨着一棵松树，将来，这里将会是一 片更茂密的松树林。（课件出示茂密的松树林）（设计意图： 选择合适的方法理解词语： 通过多媒体课件演示理 解细雨蒙蒙、茂密；通过换词语理解主意；通过肢体语言、上下文理 解眨、挺拔等词语。这些都符合低段孩子的学习特点，也恰当的渗透 了一些学习的方法。 在学习中， 适时的将本课的一些生字新词再次复 现，便于学生识字。）四、深入理解主题1. 想象以后的松树林， 感受回报大自然的益处： 在阳光雨露的滋 润下

9、，小松树林的脚下会长出青草，开满鲜花，引来许多的小动物， 同学们想象一下，那将是什么样的？（学生想象，可适当引导学生松 树林也为人类做了贡献。 ）2. 学习小松树： 就像同学们所说的那样，将来这里会是植物、动物们的乐园， 那时，应该感谢谁呢？你从小松鼠身上学到了什么呢？（活泼、聪明、植树造林、爱护环境、为他人着想）3. 同学们， 让我们再来好好读读课文， 感受小松鼠的这些优秀的 品质。4. 概况故事内容。（多媒体出示有关课文内容的填空，引导学生 总结课文主要内容。 ）（设计意图：通过想象将来松树林是植物、动物、人类的美好家 园，感受回报大自然，大自然就会给予我们更多的道理，之后引入用 自己的行动向小松鼠学习，自然突破难点。 ）五、拓展 是的，小松鼠就是我们学习的榜样，自从学完了邓爷爷植树 之后，我们班就有许多像小松鼠一样的同学， 他们已经积极行动起来 了，让我们看看他们的行动吧！ （多媒体展示同学们植树、认养树木 活动的照片。）（设计意图：结合第一单元学习的邓小平爷爷植树的课后延 伸活动 植树绿化， 将同学们开展活动的照片播放出来， 行动优于 说教，榜样的力量树立了起来，很自然就完成了“愿意参加植树活动 或树木认养活动”这个目标。 ）六、作业：1. 同学们，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。2. 让我们永远记住：要