2021年小学品德与社会五年级下册《面对自然灾害》说课稿

1、小学品德与社会五年级下册面对自然灾害说课稿 小学品德与社会五年级下册面对自然灾害说课稿范文 河北版品德与社会五年级下册第三课面对自然灾害。 本单元农业文明的历史发展、以“农业的历史发展为主线”设计了我门的衣食之源、农业大家庭、面对自然灾害、考察农业的历史蒸蒸日上的新农村五个主题。第三个主题面对自然灾害分为三个小的版块：抗灾保生产、草场的悲哀、生灵的呐喊。主要是通过一些资料 _，了解自然灾害对农业生产造成的极大破坏和危害，体现人类与自然灾害作斗争的精神，并懂得合理利用自然条件才是防止自然灾害的最好办法。基于这种认识，我把教学目标定为： 知识：了解自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏，了解人们为了保

2、证农业生产与自然灾害所做的斗争。 能力：在搜集资料，调查中初步形成多角度分析问题的能力。 情感、态度和价值观：体验人类与自然灾害做斗争的可贵品质，懂得合理利用自然条件的重要性。 其中“了解自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争;体验人类与自然灾害做斗争的可贵品质，懂得合理利用自然条件的重要性”是重点，因为只有通过了解自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争，才能懂得尊重劳动者和珍惜劳动成果。才能体会农民的辛勤劳动。而这些仅从书中的几幅图去了解是不够的，必须通过收集大量的资料，然后分析、，才能 _的理解和感悟。所以

3、把“体验人类与自然灾害做斗争的可贵品质，懂得合理利用自然条件的重要性”确定为教学难点。 那么，怎样 _教学活动，才能有效的突出重点，突破难点呢? 本课的教学对象为五年级小学生，他们天真活泼、好动、好奇、好问，喜欢直接有趣的故事，并且乐于参与教学，乐于想象，有一定的自主的能力和合作探究的精神。因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们 _现实生活，通过收集资料、观察 _、体验交流等环节，激发学生的想象能力和思维，让他们在体验中感知人类与自然灾害作斗争的精神，并懂得合理利用自然条件，才是防止自然灾害的最好办法。 新课标指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感

4、态度价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体。”教学中我们要作好三维目标的整合，而不是把三个维度简单的叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分体现在过程和方法中。基于这一基本理念，在面对自然灾害的教学中，我的主要教学方法是情境体验法，我不仅用好书上的文字和 _，还补充了一些音频、视频材料，营造浓浓的情感氛围，以得到在情景中悟理，在情境中陶冶情操的教学境界。其次辅以合作、交流讨论法，把学习的主动权教给孩子。在上，我主要引导孩子们自主学习，合作探究，凸现学生在课堂教学中的主体地位。 创设情景引入课题 “良好的开头是成功的开始”。上课开始，我播放歌曲在希望的田野上同时欣赏美

5、丽的田野风光引入课题：如此优美的风景，大家喜欢吗?此时话题一转，让学生观看受灾后的 _，这样形成强烈的对比，把学生引入研究自然灾害的课题中从而激发了兴趣。 自主探究循序渐进、激 _感 在学生强烈的探究欲望下，我让孩子们 _课本结合资料，进行研究讨论，自然灾害有哪些，危害有多大，如何预防?学生自主学习后，我相机引导学生合作探究，通过视频、 _，使学生认识到：自然灾害对农业造成的巨大破坏。然后，我再引导：“孩子们这些灾害都是自然形成的吗?还是有人为因素呢?”让孩子们明白：由于人类的破坏，使生态失去平衡，大自然正用自己方式向人类报复。最后让孩子们懂得：合理利用自然条件，才是防止自然灾害的最好办法。这

6、样，由浅入深、循序渐进使学生的认识由理性提升到感性，形成了课堂教学的主线。 教学延伸强化情感体验 给学生播放有关自然灾害的影片或幻灯片出示各种自然灾害 _，然后让学生通过探究自然灾害自己得到的收获。接着让学生进一步思考：面对自然灾害我们该怎么办?让学生知道在灾害来临时，我们不应躲避，应积极面对，进行抗灾、救灾。因为我们有坚强的后盾国家、军队、人民及社会各界的支持帮助。从而让学生体会到众志成城、团结一心的重要性。 激励践行升华道德情感 品德与社会课程标准明确指出：“教学不止是让学生了解是什么，明白 _，更重要的是懂得用观点指导行动，实现从明理到导行的顺利过渡，实现知情意行的有机结合”。所以在全班同学了解了自然灾害的危害性及防治措施后，我引导孩子们开展防灾宣传活动。通过形式多样化，让课堂教学与学生生活得到和谐统一，最终完成品德与社会教学“导行”的目标。 这节课体现了新课程理念中“提倡学生自主、合作、探究的学习方式”。学生在教师创设的教学模式下，从尝试中学，鼓励