韩芳娟：你是我的好朋友一课时教学设计

1、课 题：你是我的好朋友教材分析你是我的好朋友是第三单元生活在集体中中的第一篇课文，旨在通过一系列的活动，让学生感受到拥有一些共同学习、共同游戏的好朋友是一件非常快乐的事。懂得朋友间应互相关心，互相帮助，只有这样才能真正感受到集体生活的愉悦与温馨。课 时一课时教学目标1、通过开展介绍好朋友、同学间的合作交流等活动，进一步懂得什么是好朋友，增进朋友间的友谊。2、感受友谊的可贵，知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。3、善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他学习。教学重难点教学重点：懂得友谊，增进感情。教学难点：善于发现朋友身上的闪光点教 具1、教师制作课件2、准备卡片，每个学生一张。、学生搜集有关友

2、谊的名人名言。教 学 过 程教学环节基础教案个性设计一、播放音乐，营造氛围二、介绍朋友，走近朋友三、回忆往事，诉说快乐。四、交流、学习名人名言。五、欣赏朋友，快乐无限六、小结1播放找朋友的歌曲，教师和学生一起边唱边跳。1、师：我们在这个大家庭中已经一起度过了一千多个日子，大家一起学习、游戏，共同成长，是多么地快乐。在这个班级里你一定有了自己的好朋友吧，你能把他介绍给大家吗？2、换座位。与好朋友坐在一起上课，你有什么感觉？3、测试朋友间默契度的游戏真情对对碰。（1）古人说：万两黄金容易得，知心一个也难求 。那你对好朋友的了解有多少呢？让我们来做一个游戏：“真情对对碰”，碰碰“默契度”。 一对好友

3、背靠背做题，答对奖励一颗星。你的好朋友今年几岁了？你的好朋友喜欢吃什么？你好朋友生日是什么时候？你的好朋友做喜欢和你一起做什么？你的好朋友喜欢什么动物？（2）现场采访：你们得了几颗星？你们的默契星为什么这么多？（3）教师总结：真不愧是好朋友，对朋友了解得这么详细。朋友之间就是应该多交流、沟通，这样才能对彼此有更多的了解，交往中也会相处得更好。1、师：好朋友在一起有许多快乐的往事。有人说：如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你的忧愁便会分掉一半。如果你把快乐告诉一个朋友，你的快乐就会变成双倍。你能把你们的快乐拿出来与大家分享吗？1、师：友情给人带来了许多难忘的回忆，因此有了许多赞美友情的名言，这么名言同

4、时也告诉了我们怎样才能拥有这种美好的情感。、出示名人名言、朗诵快乐朋友1、说说身边同学的优点。2、制作“闪光卡”。可写、可画，用自己喜欢的方式为同学做一张“闪光卡”，写上同学的姓名、你欣赏他（她）的地方，并签上你的姓名。3、交流、赠送“闪光卡”。 （1）指名交流，举行赠送仪式。 （2）在轻快的音乐声中自由赠送“闪光卡”。只要我们多关心别人、多发现别人的优点、多赞美别人我们就能结交更多的朋友。有时与迎面走来的小伙伴握握手、敬个礼、就能成为朋友。就让我们伴随着音乐去找一个新朋友吧。（播放音乐：找朋友）板书设计把心形分割成块，分别是：默契、快乐、闪光点，组成心形，象征友谊。你是我的好朋友默契快乐闪光

5、点教学反思教学反思：一、先说收获： 1.学生所需要的教案应该是学生生活中所需要的我在第一个班教学时尝试运用马克思与恩格斯的故事这一材料，本意是想通过这一典型事例让学生对友谊这一概念升华到伟大这一境界。然而教学实践证明，这一例子与现在学生的生活距离相距太遥远，学生对它们的感受理解不深。而让学生解决学习生活中的问题时，学生发言非常积极，解决方法想的非常到位。因此品德课要真正上出实效，最重要的还应该是更加深入地去了解学生，只有知道所教学年龄段学生的特点及思想现状，在这样的基础上我们才有可能设计出学生所需要的教案，才有可能让学生敞开心扉进行心与心的交流，也只有真正走进了学生的心灵，才能让阳光雨露润泽学生的心田。2.“一反常态”的座位能让学习变得高效教学时，我让学生找找同桌的优点，结果很多学生找不到，于是，我改变主意，让好朋友坐在一起进行本课的学习，结果，收效很大。他们与好朋友坐在一起，完成画像、找优点、写闪光卡，又开心又有效：感受到了拥有友谊的幸福，更加珍惜友情；听朋友说出自己的优点，增强了学生的自信；个别独自一人坐着的同学，也在老师的帮助下，找到了自己的朋友，很多同学意识到，平时不怎么讨人喜欢的同学也有优点，也该给他们带去友谊的快乐，这样就是在帮助他们。二、再说遗憾