《西周的兴亡》教学设计新部编版4

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r第5课西周的兴亡教学目标1、通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。2、通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、 剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最

2、早进入奴隶社会的国家 之一，是举世闻名的文明古国。3、过程与方法通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史 剧、讲故事的过 程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维； 通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。重点和难点重点：西周的分封制难点： 分封制同时也是本课的难点学情分析：通过组织学生对本课 “我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的看法”。“商汤灭夏和武王代纣为什么会取得.胜利？ ”两题的讨论，指导学生将前课中尧、舜、禹禅让的

3、传说、原始社会的终结，与本课奴隶制国家的 建立有机地联系起来，进行比较，得出奴隶社会比原始社会进步的认识；指导学生总结出 奢糜残暴是夏桀、商纣的共同之点，认识到人心所向是商汤灭夏、武王伐纣取得胜利的主要原因。教学过程一、导入二、出示目标三、检查复习1、指导学生通过对课文的阅读和理解，概括提炼并列举出本课的基本知识要点，明确本课要了解的主要知识。本课的基础知识（供参考）：夏朝建立及统治中心地区、夏桀的暴政、商朝的疆域、盘庚迁殷、暴君商纣、武王伐纣、分封制、西周灭亡。要求学生通过自己 的理解，进行简略表述。2、讲完夏朝建立后，教师说明，奴隶社会包括夏、商、西周、春秋，使学生对奴隶社 会有一个整体了

4、解。3、讲述夏桀暴政时，建议教师先指导学生看本目中夏桀把人当作坐骑图和阅读本目小字，引导学生讨论归纳。4、讲述分封制时，采用提问讨论的方法，让学生思考西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）5、在本课小结时，将夏、商、西周三幅疆域图制成复合式投影片或计算机课件，进行比较，使学生在“比较”中了解夏、商、西周疆域的不断扩展。四、问题探究（一）动脑筋1 我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的想法。明确：是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力

5、发展水平极端低下的基础之上的， 人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极 为缓慢。只有奴隶制，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。2.商汤灭夏和武王伐纣，为什么会取得胜利？明确：此题可以从三个方面思考：首先，夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。其次，商汤和周武王伐无道、除暴君，结束夏桀、商纣的残暴统治，深得人心。最后，商汤和周武王能够重用贤人，联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。（二）练一练1 制表：简单做一个夏、商、西周大事年表，内容要包括重要年代、重要事件和重要人物三大项。重要年代重要事件重要人物约前2070年夏朝建立禹约前1600年 汤灭夏，商朝建立 商王汤约前1300年 盘庚迁殷 商王盘庚前1046年牧野之战，西周建立 周武王（姬发）前771年 西周灭亡 周幽王2 你能在西周等级示意图上 标出每一层人的身份吗？提示：自上而下分别为国王、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶。板书设计：时间：约公元前 1046年-前1600年，武王-幽王建立：牧野之战，建都镐京（今陕西西安西）目的：为控制全国广大地区内容：周王让自己的子弟、亲戚、以及功臣和一些古帝王后