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文档简介

1、华山的险教学设计教材分析突出了华敛气作者开门见山，点名华山以险引人，又通过细写华山的两处景点， 山的险。教学目标1?学会本课生字，理解文中 峭壁林立” 横空出世” 当之无愧 屏息” 峻拔”等词语的意思。2?能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。3?理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。教学重点理解课文内容，感受华山的险。教学时间2课时。教学过程第一课时一、介绍资料，激趣引入”你们知道这首1?只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低诗写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为咏华山。）2?五岳归来不看山”华山便是这五岳之一，它以 险”而名闻天下。请大家

2、 交流课前搜集的有关华山的资料。3?听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？二、初读课文，了解大意1?自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积 累，初步自学生字新词。2?学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。3?采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、 流利，相机指导学生正音。4?学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。三、学习生字词四、有感情的朗读课文。第二课时一、细读课文，感悟理解1?用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。2?在小组内交流自

3、己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决3?全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。4?读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的 险”有条件的可欣赏华山的 风景，帮助学生理解 峭壁林立” 横空出世”等词语。5?学习第三段。（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。（2） 从哪几个地方可以感受到华山 险”得有味？（苍龙岭” 老君犁沟”游人爬山之险）（3）选择你印象最深的一部分读，看看它 险”在哪里。（4）结合这一段的批注说说自己感受到的 险”学习作者抓住关键词表情 达意的方法。（5） 采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的险”通过 朗读表现出来。6?齐读最后一段。欣赏图片，让学生说说看到这样的景象有什么感受。7?结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供无限风光在险峰”会当临绝顶，一览众山小”自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。二、总结全文，升华情感1?带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。险”，希望2

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