四年级上册数学教案-6.4编学籍号-综合与实践▎冀教版

1、课题学习：身份证号码与学籍号教学设计 一、教学内容分析 课题学习：身份证号码与学籍号是本课题学习设想让学生先对身份证号码作一些调查分析，收集一些有关身份证的资料，认识其中的规律，然后请学生设计自己学校里学生的学籍号，使每一个学生都有一个相应的号码。通过这一课题的学习，可以使学生体会分类、排序、归纳等数学思想方法，形成符号感，体会数学的应用价值，提高合作能力。 二、学生学习情况分析 五年级学生正处于童年时期向少年时期过渡，他们对整个世界充满了好奇，这种好奇就象干柴，而恰当的激发就象火种，所以教师应该向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性。当然，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自

2、身思维方式的不同，本节课应尽量让学生动手实践、自主探索与合作交流，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、了解身份证在社会生活和管理中的重要作用； 2、经历设计学籍号的过程，进一步体会数字应用的广泛性； 3、经历数学来源于生活，又运用于生活、服务于生活的过程。 （二）过程与方法 1、获得一些分析、研究和解决问题的方法和经验； 2、在实际的调查、分析和设计过程中，体验数字与现实生活和实际工作的密切联系，初步形成数字符号性的认识。 3、感受数字在社会管理中的应用给人们的生活和工作带来的极大方便，感受社会管理向数字化管理转化的必然趋势。

3、 （三）情感、态度与价值观 1、通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进数学应用于生活的信心； 2、进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。 四、教学重点与难点 重点：1、身份证号码与学籍号的编排方法及现实意义； 2、对身份证号码和学籍号中各个数字的理解。 难点：设计和解释身份证号码和学籍号。 五、教法和学法分析 1、教学方法的选择：针对本节课教学内容的特点，以开放式教学方法为指导思想，采用学生小组讨论和教师适当启发相结合的教学方法。 2、学习方法的指导：学生先自主学习，课前先收集记录生活中可能遇到的各种类型的编号并了解编号所表示的具体内容；在课堂上通过自主学习、小组合作学习

4、、相互交流讨论，达到学习成果共同分享与共同成长。 六、教学过程设计 （一）设计理念 以“一尊”“二贴”“三主”“四性”为本节课的设计理念。“一尊”就是充分尊重学生发言的权利。“二贴”就是教学内容贴近学生的实际，贴近社会生活。“三主”就是以活动为主，不束缚学生；以发现为主，不替代学生；以鼓励为主，不打击学生。“四性”就是自主性、探索性、合作性和引导性。 （二）教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 备注 一、 课 前 准 备 布置学生收集记录生活中可能遇到的各种类型的编号并了解编号所表示的具体内容。 学生通过各种途径收集记录如身份证、汽车牌照、电话（手机）号码、书籍出版编号及药品生产批

5、准编号等，能收集到实物的尽量收集实物或拍照片。 一是供课堂上分析、讨论时用；二是让学生体验到数学来源于生活又服务于生活，激发学生的求知欲。 二、 合作 交流 获得 知识 1、组织学生分组活动，并布置任务：各小组针对收集到的不同类型的编号进行分析和研究，探索不同编号中的具体数字所代表的实际意义；重点讨论身份证号码的相同和不同之处以及身份证的作用。 2、巡视，启发学生，鼓励那些对号码有独特见解和认识的同学说出他们的“奇思妙想”。 3、各组汇报交流讨论情况，鼓励学生代表作总结性发言。 4、根据学生讨论情况作适当总结（注意先肯定学生）。 学生畅所欲言，用自己的语言表达自己的收获与感受（不一定只停留在问

6、题本身），并在小组内进行交流，最后学生代表作总结性发言。 通过讨论数字形成编号的实际意义，探索身份证号码的编排方法，获得知识：在现实生活中，为了把众多的对象区分开来，常用一个具体的编号来进行群体中的细化。 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 备注 三、 联系 知识 自主 学习 要求学生设计并展示自己设计的身份证号码。对学生的设计成果加以肯定和赞扬。 设计自己的身份证号码；展示自己的身份证，并说出自己的设计思路和解释身份证号码中各个数字所代表的意义。 让学生经历数学来源于生活，又运用于生活、服务于生活的过程，提高学生分析 问题和解决问题的能力，增强学习的积极性。 四、 动手 实践 合作 探究

7、 1、布置任务：各组讨论学籍号的作用及学籍号应反馈的信息；各组分别设计不同年级和班级学生的学籍号和自己的学籍号。 2、巡视，参与和指导。 3、肯定和赞扬学生的设计成果，与学生共同分享成功的喜悦。 讨论、交流、设计学籍号，并检查别人设计的学籍号的合理性；然后各组推选设计最简洁有效的最佳设计者展示自己设计的学籍号，并说明自己的设计意图及解释学籍号中各个数字所表示的意义。 培养学生自主、合作、探究的学习习惯，充分发挥学生创作的能动性和想象力，抓住初中生好于表现自己的特点，提供平台，让学生真正成为课堂的主角。 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 备注 五、 知识 回顾 巩固 提高 六、 布置 作业 组织学生讨论本节课的收获和感想。 1、向家长说明身份证的作用，解释家长身份证号码中各个数字的含义； 2、向家长展示你自己设计的身份证和自己现在的学籍号，并解释号码中各个数1、分组讨论，畅谈本节课的收获与感想； 2、小组发言人综合小组发言情况，谈对本节课收获和感想。 学生课外自主学习。 加深学生对本节课知识的总体印象，培养学