1-5的认识精备课导学案(1)

1、新郑市外国语小学 Xin Zheng Foreign Language Primary School “精备课”导学案课 题: 1 - 5的认识学科数学年级一课型新授课主备人王俊娥指导教师任晓涟审核人李丽波学习内容： 人教版义务教育教科书一年级上册第三单元第1课时1 - 5的认识 学习目标：1、在观察农家小院图寻找数学信息的过程中，感知1-5各数基数的含义，学会有序观察，知道1-5的数序。2、借助小棒、点子图、小棒等学具，尝试大胆交流，并会认、会读、会写这5个数学习重点：知道1-5的数序，并会认、会读这5个数。学习难点：1-5的写法，初步建立数感学法指导：自主探究、合作交流评价设计：1、通过交

2、流汇报、展示讨论达成目标1，并通过提问达成目标1，达标率98%以上。2、通过看一看、摆一摆、说一说数学活动达成目标2，并通过提问检测目标2，达标率98%以上。评价样题：1、有几头大象？你还想数什么？2、做一做的第2题学习准备：小棒、计数器、课件、学具盒授课节数：1课时学习过程： 一、 生活情境，抽象1-5各数导语：秋天是个美丽的季节更是一个丰收的季节，你们看！李奶奶家的院子里热闹极了。（课件出示课本主题图）（设计意图：激发学习兴趣，与实际生活像联系） （一）发现不同数量的事物 问题一：从图中你都看到了什么？1、留给学生充足的时间自主观察 2、把你看到的给同伴说一说二、认识数的基数含义，认数、读

3、数（一）学会有序观察问题二：你能说一说他们分别是什么吗？预设：学生说的肯定没有顺序，例如1只小狗，3只小鸟等等问题三：你们说的有点乱，能按什么顺序说就能让大家看明白，听清楚？快和小朋友商量一下？1、学生交流后汇报2、师总结：看图也是有方法的，只有按一定的顺序才能不重不漏。 （设计意图：由乱所带来的不方便让孩子意识到只有按一定的顺序才能做到让大家看明白听清楚） （二）认识1 问题四：图中事物的数量可以用几来表示？ 问题1、1只小狗、1个老奶奶都可以用几来表示？ 学生回答的同时出示课件：显示数字1（三）认识2 问题2、继续看你还看到了什么？学生观察后指明回答，随后出示鹅和盘子 问题3、可以用数字几

4、来表示？学生回答的同时出示课件：显示数字1（四）认识3、4、5问题4、仔细观察图上还有什么？（学习方法同上）三、动手操作，巩固基数含义刚才我们认识了1-5这几个数，现在我们要考验一下大家的动手能力！问题1：谁能举出数量是1的小棒？学生操作，同桌互看问题2、谁能摆出数量是2、3、4、5的小棒？1、学生动手操作2、展示交流：我用了几根？摆出了什么图形？四、学习1-5的顺序1、老师拨珠子，孩子们说个数问题1、可以用几来表示？老师在拨1颗可以用几来表示？师总结：2是在1的基础上再添了1颗得到的。问题2：要想得到3怎么办？用手中的计数器试试看？学生交流反馈，同上4呢？5呢？2、借助点子图加深理解问题五：1的后面是几？5的前面是几？3的前面一个数是几？3的后面一个数是几？指明回答后从1-5多读几遍，倒着读几遍（设计意图：学生经历了由数到摆的过程，加深了序数和基数的渗透）五、学习1-5的写法现在我们对1-5都比较熟悉了，下面我们一起来学习怎样把这5个数写漂亮？问题六：大家会写1吗？来，我们一起打开课本，看一看1怎么写？问题1、1从哪起笔？你是怎么看出来的？问题2、1在哪收笔？你是怎么知道的？看老师是怎么写的？（师示范）问题3、我们一起来看一看2是怎么写的？它像什么？一起回答后师示范问题注意观察老师写的时候，需要注意什么？教学3、4、5的写法同上六、反馈练习1、有几头大象？