2021年《声声慢》教案教案教学设计

1、声声慢教案教案教学设计 声声慢原名胜胜慢，最早见于北宋晁补之笔下。下面由为大家精心收集的声声慢教案教案教学设计，供大家参考与借鉴 1、课间播放李清照词一剪梅的音乐，让学生进入情境，营造出一种氛围。 师：熟悉的旋律，熟悉的歌词，总是会让我们想起那位“千古第一才女”，想起宋代，乃至整个中国文学史上最伟大的一位女词人李清照(生异口同声的回答)。 当我们偶然回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。 今天，让我们一起再次走近李清照，一起来聆听她的一曲声声慢。 1、【生一读】。生齐读该词，读的时候在不明确的地方做好标记。 学法指导：一定要学会拿起笔来进行，随时进行圈点勾画。不要

2、“踏水无痕”。 2、师及时纠正错误读音。 如：戚(q) 乍暖还(hun)寒 怎生得(d)黑 3、请生提出疑惑，统一进行回答 师：幻灯片展示同学们提出的字词，集中回答。若幻灯片有遗漏的，老师及时进行补充 ? 戚戚：忧愁的样子。 ? 乍暖还(hun)寒：写深秋寒冷、又突然转暖的多变气候。乍，刚刚。 ? 将息：养息，休养。 ? 敌：抵挡。 ? 黄花：菊花。 ? 憔悴损：憔悴得很。 ? 怎生得黑： _挨到天黑? 怎生，怎么、怎样。 ? 次第：情形、光景。 ? 了得：说得完，概括得了。 三、 二读初味词情 1、 【生二读】生再次齐读。要求读准字音，体会词人的感情。 2、 师：这首词给你怎样的感觉? 生1

3、、哀伤、低落 生2、愁。 师：这是一种怎样的“愁”呢? 生3：“怎一个愁字了得”的“愁”。 明确：哀伤，低落，一种莫名其妙的愁绪在空气中、在心头上弥漫开来，久久不能散去，余味无穷。这种愁不再是我们以前看过的醉花阴。薄雾浓云愁永昼里的闺怨闲愁，也不是一剪梅里面“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的那种儿女情长的愁绪。这里的愁，读来显然更深、更浓、更厚、更重! 学法指导：如何来品读一首诗词，一般从以下三方面： 1、知人论世， _词人的生活经历来品读(略); 2、扣住字(词眼)分析; 3、抓住词中直接抒情的句子品读; 4、抓住词中选择的意象来品读; 5、分析诗词中使用的手法。 饱经国破家亡夫死的，

4、远离故土、漂泊他乡的孤苦伶仃的词人李清照，在残秋时节，内心的那种孤寂落寞之情、悲凉愁苦之绪，又怎是一个“愁”字可以概说得完呢! 诵读指导：既是“愁”味，读来便有一种往下坠的感觉，一种沉重之感。 【生三读】请一位同学来诵读，要求体会词人所要传达的感情，读出“愁”味儿。 师：既然这首词是写愁的，那么她是如何表达她这种深得、重得、浓得化不开的愁呢?你认为哪些词句写的最好，最深刻，表达的淋漓尽致?声声慢被称为千古第一悲情之词，找出词中写愁写悲写得最深的句子，/找出词中直接抒情的句子。 生：第一句和最后一句。 (一)寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 师：第一句使用了哪种修辞手法?有什么样的作用?我们来

5、读一下第一句词。【生四读】 明确：叠词。 知识回忆： (1)、朱自清荷塘月色：如“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”的树、“曲曲折折”的荷塘、“隐隐约约”的远山，“亭亭”的荷花、“田田”的叶子、“缕缕”的清香、“脉脉”的流水，“密密地”挨、“静静地”泻等，这类叠词的使用比比皆是，独具匠心，不但传神地描摹出眼前的景象，且使文气舒展，给人音韵和谐的美感。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的 _的裙。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。 (2)、杜甫登高：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (3)、白居易琵琶行

6、：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 作用：(1)、形象性。使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力; (2)、确切性。既可摹声，又可摹色，使表达的意象更加确切; (3)、音乐性。使音律和谐,读起来琅琅上口,听起来声声悦耳; (4)、增强感情。该词中叠词的使用，直接抒情，委婉细致地表达了 _在遭受重创巨痛后的愁苦的心情，让人感觉愁更加丰富。并且可以分为寻觅、冷清、凄惨三个阶段，有层次感。 1、寻寻觅觅 师：我们抛开文本，从生活来看，人在什么情况下才寻觅? 生：内心有所失落。 生：东西丢了。 师：有两种情况，一是我们的东西丢了，寻觅，但一般不说“寻寻觅觅”;心中失落

7、的时候，怅然若失就“寻寻觅觅”，仿佛一直在找在什么。那么李清照她在寻觅什么呢? 生：她和丈夫在一起时候的那段时光。 师：那段幸福的日子。还有吗? 生：还有国家的命运非常凄惨，她想找些出路。 师：好像在寻找一切，寻找她以前那段所有的美好时光，美好的日子。但最后找的结果只是冷冷清清。 师小结：“寻寻觅觅”明显是词人的一种动作、神态，表现了词人由于远离故土，漂泊异乡而产生的一种前路渺茫和孤立无援的失落感。 2、冷冷清清以我观物，万物皆着我之色彩。 人悲物亦悲 感时花溅泪，恨别鸟惊心! 师：那么寻觅的结果是冷冷清清。这里的冷清是描写什么的? 生：环境。 师生：其实这里的冷清环境包括两个方面，一是周围的

8、环境的确是冷清，同时还反应出词人内心的冷清。 3、凄凄惨惨戚戚 师：如果说冷清只是暗示出内心的环境，那么最后的“凄凄惨惨戚戚”则是如何来表现词人心境的? 生：纯粹的、直接的写心情(心理)。 板书：动作环境心理 。幻灯片展示三组对应： 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 | | | 人的动作、神态 环境的悲凉 内心描写 | | | 内心空虚、六神无主的恍惚 无可寄托的寂寞 内心世界的巨大伤痛 师小结： 这十四个字，无一“愁”字，读里却字字含愁，声声是愁，给人一种如泣如诉的感觉。达到一种“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”的效果。读来也琅琅上口，似有一种“大珠小珠落玉盘”之感，别有一番愁味。有人评价说这看

9、似不寻常的起句，却是“出奇制胜，匪夷所思矣”(梁绍壬两般秋雨庵随笔) 有人说，声声慢起下十四字叠字，总言心情之悲伤。中心无定，如有所失，故曰“寻寻觅觅”。房栊(lng，窗户)寂静，空床无人，故曰“冷冷清清”。“凄凄惨惨戚戚”六字，更深一层，写孤独之苦况，愈难为怀。 (二)怎一个愁字了得? 这情形 ，又怎么能用一个愁字就概括得了的呢?正如她的词作武陵春“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。那这愁都包含了什么愁呢? 亡夫之痛、 _之恨、故土之思、颠沛流离之苦!孤苦无告，凝集心头，无法排遣，她和着血泪写下了这首千古绝唱。全词至此，戛然而止，既是收，又是放，笔直情切，简单直白，自然而又别致，此情此绪此愁，

10、可说是言有尽而意无穷，说不清、道不明、言不尽，以致欲说又休，给人们的感觉却是“一字一泪，满纸呜咽”。兼用温庭筠更漏子下片“梧桐树，三更雨，不道离情正苦;一叶叶，一声声，空阶滴到明”。 愁的长度： 白发三千丈，缘愁似个长。李白秋浦歌 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流李煜虞美人 候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔.离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水. 欧阳修踏莎行 飞絮落花时候、一登楼便作春江都是泪，流不尽许多愁。秦观江城子 愁的重量： 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。李清照武陵春 遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车如何载得起?王实甫西厢记 休问离愁轻重，向个马儿上驮也驮不动。 董解元西厢记诸宫调 师：现

11、在我们来听一下别人的示范朗诵，仔细体会其间的情感，如何才能传达出那种深重的“愁”情来，注意朗诵技巧。同时，请同学们找出词中的意象。【生听读五读】 五、 四读品读意象 幻灯片展示：酒、秋风、过雁、黄花、梧桐细雨 师：一切景语皆情语，请同学们抓住意象来分析愁情 词中选取了以下意象(景物)表现愁情： 淡酒、秋风、黄花、梧桐和细雨这些意象是如何表现 _的深创巨痛的? 分析步骤：回想有关诗句。 说出意象内涵。 再现情景画面。 指出 _感情。 淡酒 愁的象征 晚风 秋风渲染愁情 过雁 传递相思之苦 黄花 黄花喻女子憔悴的容颜 梧桐 梧桐一叶知秋，牵愁惹恨 细雨 雨是哀伤、愁思的象征。 直接抒情与间接抒情(

12、借景抒情、借物抒情、情景交融)相结合 1、 乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌它、晚来风急? (1)、乍暖还寒 以身体的不适来写“愁”。 _由前面的茫然和结果转到写气温骤变的 _，说天气变化无常，刚刚还暖和，忽然又冷了，人最难调养身体。然而其内蕴又何止这些呢?在金兵入侵、南渡避难之前，李清照的生活一直是优裕、安宁而美满的，而写作此词时，已是形单影只，孤身飘零，生活突然从幸福的峰巅跌入痛苦的深渊，这种情形与“乍暖还寒”的天气是何等相似，它让 _的身心一时都难以承受。怎么办?只有借酒驱寒，借酒浇愁。 (2)、淡酒 以味觉来写“愁”。 欲以酒暖身，借酒浇愁，可是酒的滋味却又那么淡。 “淡酒”

13、无力，怎么能抵挡住那一阵紧似一阵的急风，更何言消去心中的愁苦呢? 师：为何说是“淡酒”? 明确：酒性依旧是烈的，并非酒淡，实在是愁情太重，酒入愁肠愁更愁，满心都是愁，致使酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡。这是一种主观 _。李清照在前期词作如梦令昨夜雨疏风骤中也写到过为驱寒消愁曾饮酒之事，然而却是“浓睡不消残酒“。酒力显得那么大，让 _浓浓地睡了好长时间都没有消下去，这里的酒力之所以大，是因为 _此时没有什么切入肌骨的愁病，有的只是作为一个年青贵族女子的闲愁，闲愁不痛，所以才会有“浓睡不消残酒”之说。两相对比，一个“淡”字，表明 _晚年是何等的凄凉，心境是何等的凄苦。 师：请同学们回忆一些关于

14、酒表示愁情的诗句。 ? 对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康。曹操 ? 抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁。李白 ? 艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫 ? 明月几时有?把酒问青天。苏轼 ? 李白的将进酒“五花马， _裘，呼二将出换美酒，与尔同销万古愁” ? 酒入愁肠，化作相思泪。 范仲淹 =酒是“愁”的象征 师：由此，我得出了几个数学式子，大家看看是否赞同：(幻灯片展示以下内容) 酒=愁 愁=酒 酒=愁 酒+愁=愁n (3)、“秋风”意象略讲=秋风渲染愁情。 2、 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 以声音来写“愁”。 晏殊浣溪沙“无可奈何花落去，似曾相识

15、雁归来。”鸿雁传书，“书”的内容：故乡的消息，浓烈的爱情，对家乡的思念。 =得出结论：过雁象征离愁。游子思乡怀亲和羁旅伤感之情 “旧相识”：曾经寄来丈夫赵明诚的信。一剪梅“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼”。而现在大雁虽在，而人已去。岁月依然无情远去，抛下她一个人在孤寂中打发冷清时日。在急风、淡酒、浓愁的情境中，一群大雁给词人给人孤寂冷清之感。 3、 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑? 以色彩来写“愁”。 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦醉花阴 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪西厢记 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心 。杜甫秋兴八首(其一)

16、 这两句由景入情，情景交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到这里， _的感情已渐渐融入到了落花之中。抓住“憔悴”思考，憔悴指的是人还是花? 4、 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 以声音来写“愁”。 师：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，哪位同学能谈谈自己的 _呢? 生1：小雨缠缠绵绵，暗示词人内心的缠绵郁闷。 生2：“到黄昏、点点滴滴”，说明她坐了很长时间，看了很久，愁了很久。 生3：让人联想到秋瑾的诗“秋风秋雨愁煞人”，还有红楼梦里的红豆曲，感觉这些词句都可以用来描述李清照后期家破人亡那种情感：“展不开的眉头，挨不完的更

17、漏。”“照不见菱花镜里形容瘦”。觉得“点点滴滴”的愁情和李清照后期种种愁苦总是缠缠绵绵地环绕着自己。 师：我问一下“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，它不是滂沱大雨，而是点点滴滴的细雨，你能听到吗?什么时候才能听到?李清照听到这种雨打梧桐的声音到底怎样的感觉?梧桐细雨是中国古典文化中一个经典的意象 (见学生没有醒悟，教师投影展示如下诗句) ? 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。李煜相见欢 ? 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。温庭筠更漏子 ? 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。白居易长恨歌 ? 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是

18、别离。周紫芝鹧鸪天) ? 可堪疏雨梧桐，空阶络纬，背人处，偷弹泪珠。(张元干祝英台近) ? 此情谁会，梧桐叶上疏雨。(黄升酹江月夜凉) 师：结合这几首诗，我想请同学谈一谈，梧桐秋雨给你怎样的 _? 生：秋天梧桐叶子落了，打在上面，给人一种凄冷的感觉。细雨之声，只有夜深人静，难以入眠时，只有心中极端苦痛时，才会听得如此真切。那一滴滴的雨声，敲打在梧桐叶上，更敲打在词人的心里。于是，李清照最后一句诗便喷薄而出，直抒胸臆“这次第，怎一个愁字了得!”这就是李清照无法言说、也说不尽的愁情。 这首词运用了什么手法?表现了什么感情?结合全词进行分析。 这首词运用了叠词和借景抒情、情景交融的手法。首句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个叠字富有韵律美为全词奠定哀婉凄凉基调;又借助淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨等一系列悲凉景物抒发了 _流离之苦、 _之恨、亡夫之痛、孤独之凄。 答题模式： 第一步：准确指出用了何种手法。 第二步