aieiui教学设计

1、ai ei ui 教学设计设计理念：语文课程标准要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。教学目标：1.认知目标：学会ieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ieiui组成的音节。3.情感目标：养

2、成认真观察事物，主动学习的习惯。教学重点：指导学生读准韵母ieiui和掌握标调位置。教学难点：学会韵母的发音要领。教具：课件、卡片等。教学过程：第一课时一、复习旧知，揭示新课1.复习单韵母oeiu(认读卡片，并读出顺口溜)。师：生：我读嘴巴张大我读o嘴巴圆圆ooo我读e嘴巴扁扁eee我读i牙齿对齐iii我读u嘴巴小圆uuu我读嘴巴翘起2.揭示课题：看图说话学拼音9。设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。二、故事导入，激发兴趣1.出示动画课件，让学生看动画片。2.观察图画，说出图意。设计思想：本环节利用教材资源，通过

3、动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。三、学习韵母，指导拼读(一)学习韵母i1.利用课件引出音节词“bit”。2.分析bi的声韵，引出要学习的i并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)3.学习i的发音。教师讲述i的发音要领：先张大嘴巴发的音，接着口形由大到小，很快滑向i，读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成i。听老师发音：做好口形跟老师发音。自由练习发音，互读互检。开火车读，汇报发音结果。设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有

4、利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。4.指导认形。5.学习i的四声和标调歌。(1)复韵母i也有四声，应该把声调标给谁呢?(2)点击出示标调口诀，明确标调方法。标调口诀：oeiu标调时按顺序排i字标调要去点iu并列标后边设计思想：在拼音教学中，ieiui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。(3)根据标调口诀，先给i标调，再练习读四声。6.先指导拼读bit，再用“白兔”一词说话，还能用带有i的其他声调的词说一句话。(如：白兔真可爱；我爱祖国)设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有i的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。(二)学习韵母ei教师

5、以同样的方法和内容来引导学生学习ei。设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。(三)学习韵母ui利用课件引出“wgu”后，让学生总结学习iei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像iei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。(四)指导书写1.出示写在四线格上的ieiui，让学生观察后说出应如何书写。2.练习书写一遍ieiui。设计思想；学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。四、练习巩固，总结全课1.找朋友，带帽子。把三组有oeiu的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ieiui，且会帮ieiui带帽子。设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ieiui的组成，又掌握标调方法。2.读自编儿歌：三个朋友xiobitmihul小白兔，梅花鹿，zhnkizibm