《小学品德学科教研工作三年规划》.doc

1、精品文章小学品德学科教研工作三年规划檀林镇品社中心教研组小学品社学科教研工作三年发展规划为进一步全面落实品德课程改革和新课标教材的要求，贯彻落实县、镇教育部门关于建立乡镇中心教研组的精神，增强教师实施课程改革的使命和责任感。从我镇小学品德课程实施的实际出发，以课程实施为中心，坚持科学发展观，具体制定我镇品社学科三年发展规划，努力提高我镇品德教育教学质量和研究水平，促进学校内涵的提升、教师的专业成长和学生持续、全面、和谐的教育。一、状况分析通过调研，我镇小学品德与生活（社会）课程的实施存在着一些不和谐的现象：1.管理手段不力与小学品德课的重要性不和谐“五育并举，德育为先”的要求未能得到很好落实。

2、事实上，不少学校，素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实。品社课程在不少校长、教师甚至学生心目中，是小学科课程，甚至是可有可无的课程，该课的教学总被其他课程占用。为了应付小学毕业考试，绝大部分学校临时抱佛脚，照本宣科，死记硬背，这在整体薄弱的农村小学表现得尤为突出。2.师资力量的配备与小学品德课的要求不和谐小学品德课是一门综合性课程，这就需要任课教师必须具有很高的素养，不仅要有丰富的专业知识，还应具备率先垂范的师德修养。而我们的品德教师绝大部分是兼职的，还有一部分是由老弱病残的教师或事务繁忙的领导执教，花在品德课程上的力气相对较少，对品德课程的了解就更少。从而影响了品德学科的教育教学质量，

3、导致校级品德教研活动无法正常开展。二、指导思想“以课题为引领，以课堂为阵地，以活动为挈机”作为其教研工作的主线，贯穿全镇各个学校，使课题研究始终处在一种状态，以此来整合、盘活各种教育资源，推动课改向纵深发展，着力打造一支在我镇小学能发挥示范和辐射作用的学科中坚力量，以带动我镇小学品社教师队伍的整体提高。三、发展目标根据全镇小学品德教学现状，以“新课程理念”为中心，加强对教师的学科知识学习，促进教师的专业成长；以课堂为阵地，进一步发挥教师的创新精神和探究积极性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研究；以课题为引领，以活动为挈机，营造良好的教研氛围，积极实施素质教育，提高学生的思想道德素质、教育

4、科学文化素质，培养学生的健全人格；注重对核心团队成员的培养，以此带动我镇小学品社教师队伍的整体提高，从而使小学品社教学教研工作的质量和效益有所提高。四、具体目标1.品社教师人手一份小学品社课程标准，一年内至少要读两本教育著作，三年至少要读十本教育、人生、哲学方面的书。2.每个学校品社课题组成员一年内要上一次校内公开课，三年内要上一次镇级以上的示范课或公开课。3.品德教师一年至少要撰写一篇论文，三年至少一篇论文要在县、市级教育主管部门获奖。4.每个核心团队、课题组成员三年内至少要在公开发行的杂志上发表一篇文章。5.课题组三年内完成一个研究课题。四、具体措施（一）加强学科培训，提高课程意识开展新课

5、程标准、新教材的研修活动。采用理论讲座、教材分析与课堂教学相结合的方式，使广大品德教师真正能够把握课程特点，明确教材意图，了解每个年级段的教学目标和要求，从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观，提升自身理论认识水平。引导学校及学科教师落实国家课程计划，开齐开足品德课程。（二）促进校本研究，规范教研组管理1.规范教研组管理。帮助各校完善教研组建设，进一步明确教研组责任人的职责。指导学校制定教学计划，安排教学进度，监控教学过程，实施教学评价，不断提高课程的执行力。同时健全教研组集体备课、听课、评课制度，开展行之有效的教学研讨活动，通过课堂教学研讨提高教师驾驭教材、运用

6、教法、实施教学评价的能力。2.开发校本教研。鼓励教师根据校情、学情，以回归生活为原则，进一步加强农村小学德育的教材建设，充分利用学生身边的人物事件、自然风光、风土人情，引导学生勤奋学习、健康生活，养成良好行为习惯，培养学生爱家乡、爱父母、爱同学的美好情感。（三）加强教学研讨，促进教师成长1.经常化调研。本学年将深入常态课堂，参加学校的校本教研活动，及时了解教师需求，帮助学校构建“行动反思研究合作成长”的教研组建设路径，促进教师教学行为的跟进。2.科研拉动，活动促动。本学年度，确立“以新课程推进为挈机，以课题研究为动力，以课题研究凝聚人心，提升品位，打造教师队伍，促进师生共同发展”的研究思路。循

7、着课题研究的进程，我将组织一系列教学研究、评比活动，如县“品德教学设计比赛”、“教学论文评比”、“课堂教学竞赛”、“多媒体课件制作设计大赛”、“讲述我身边的德育课改故事征文比赛”等，搭建平台，带动一批教师迅速成长。同时，把握好外出学习参观机会，深刻领悟专家同行的先进经验，积极与专家交流，提出践行中的疑难问题，寻求解决的方法，以便更好地进行教育教学工作。3.以工作室为载体，全面提高教师素质。本学年将利用刚成立的品德工作室，组织工作室成员形成研究共同体。工作室成员一起听课、说课、理论学习、主题沙龙、上课研讨、过程反思等多种形式的研训平台，以促进教师更深层次地思考、研究日常工作中的教育教学。在适当的

8、时候让他们到农村学校进行送教交流活动，以此带动我县小学品德教师队伍的整体提高。工作室还要充分利用泗阳教育网的优势，把鲜活的活动信息、优秀的教学设计、教学录像传播上网，为广大兼职教师的教学提供范例，使兼职教师的教学逐步走向规范，为品德教学理论学习和研讨开辟新天地。五、简要规划（一）第一年（xx年3月xx年12月）1.认真组织全镇品德教师学习品德与生活（社会）新课程标准，开展网上学习，结合教学案例进行新课标培训。2.积极组织青年教师参与各项培训进修活动，通过共同学习，指导和培养一批优秀的教师新星，推进品社教育培养工程向更高层次发展，促进教师队伍整体素质的提高。3.完善学校教研组建设，规范教研管理。

9、4.深入学校课堂调研，发现课程实施过程中存在的问题与亮点，与老师们一起探讨教学对策。5.全面启动课题研究工作，严格按照课题方案执行。（二）第二年（xx年1月-xx年12月）1.加强检查力度，使品德与生活（社会）课课时得到落实。2.以课题研究为引领，以活动促提高。采取教学设计比赛、说课比赛等活动让典型学校、典型教师的带动使教研的触角一直伸展到各学校最普通的老师，使全体品德教师整体水平得到提高。3.研究品德课堂高效教学的模式。4.总结课题中期论证成果。（三）第三年（xx年1月-xx年12月）1.深入课堂调研，集体研讨品德高效课堂教学模式，提高品德课堂教学的实效性。2.进行课题结题示范观摩活动，课题组进一步梳理材料，为结题做准备。3.全镇小学六年