高中语文 6 外国诗歌四首 粤教版必修2

1、6外国诗歌四首,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,1.能分别说出普希金、泰戈尔、希姆博尔斯卡和沃尔柯特的创作情况,熟记重点词语。 2.初步学会分析外国诗歌的特点,感知诗歌的意象,训练诵读。 3.体悟诗歌的思想感情,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,1.连线作者 普希金 (1)普希金(17991837),俄国浪漫主义文学的杰出代表,现实主义文学的奠基人,现代标准俄语的创始人。普希金的抒情诗有800余首,内容非常广泛,既有政治抒情诗致恰达耶夫自由颂致西伯利亚的囚徒等,也有大量的爱情诗和田园诗,如致克恩和我曾经爱过你等。此外,他还创作了诗体小说叶甫盖尼奥涅金、散文体小

2、说别尔金小说集及关于普加乔夫白山起义的长篇小说上尉的女儿。普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响,高尔基称之为“一切开端的开端,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,泰戈尔 (2)泰戈尔(18611941),印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。获1913年度诺贝尔文学奖。泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家,共写了50多部诗集,被称为“诗圣”。写了12部中长篇小说,100多部短篇小说,20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著,并创作了1 500多幅画,谱写了难以统计的歌曲,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,希姆博尔斯卡 (3)希姆博尔斯卡,生于1

3、925年,波兰著名女诗人。获1996年度诺贝尔文学奖。瑞典学院称颂她的诗:“通过精确的嘲讽将生物法则和历史活动展示在人类现实的片断中。”她的作品对世界既全力投入,又保持适当距离,清楚地印证了她的基本理念:看似单纯的问题,其实最富有意义。由这样的观点出发,她的诗意往往展现出一种特色“形式上力求琢磨挑剔,视野上却又变化多端,开阔无限,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,沃尔柯特 (4)沃尔柯特,生于1930年,圣卢西亚诗人,在多种文化交叉错杂的环境下成长,他的国家1979年才获得独立,没有自己的历史和文化传统,这使沃尔柯特成了不同文化之间的精神“分裂”者和无家可归的流浪者。沃尔柯特从

4、18岁出版第一本诗集起,至今已出版诗集和长诗15部,包括海难余生海葡萄星苹果王国幸运的旅客仲夏以及自传性叙事长诗另一半和史诗体叙事长诗荷马等。获1992年度诺贝尔文学奖,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,2.写作背景 致大海这是一首著名的政治抒情诗,写于1824年。因为普希金热爱自由,不愿阿谀逢迎敖德萨总督,所以被革职遣送回乡(第二次流放)。临别前夕,诗人登上高加索海边的岩石,面对波涛汹涌的大海,想起自己坎坷的经历,想起与大海有关的英雄,不禁思绪起伏,写下了这首诗。 我一无所求作为第一个获得诺贝尔文学奖的东方作家,泰戈尔对东方文学,特别是中国文学的影响是巨大的。新文化运动所产生

5、的一批大诗人如郭沫若、徐志摩等都深受他的影响,徐志摩称他是“奥林匹斯山顶的大神”。他的诗歌善于以景寄情,冰心说:“我们似乎听得到那繁密的雨点,闻得到那浓郁的花香。”我一无所求就是这样一首典范之作,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,底片西方评论家认为希姆博尔斯卡是一位哲理诗人。她善于运用象征、讽喻和黑色幽默等手法反映大自然和人类社会的变迁。她的诗歌以精确的讽喻展示出人类现实中若干方面的历史背景和生态规律。底片就是运用了讽喻和黑色幽默的手法,反映了工业生产给人类社会、给地球造成的污染,给人类敲响了警钟。 黑八月这是一首表现作者的一颗丰盈心灵的哲理诗。这颗心充满了宁静、厚实感,它可以

6、不与外界对抗,与外部世界融在一起,与天空、大地、山川甚至与生命中无法逃避的黑暗友好地相处,透露出诗人乐观向上的生活态度,显示出坚忍顽强的个性,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,3.词语积累 (1)絮语:絮叨的话。 (2)桂冠:欧洲习俗以桂冠为光荣的称号,现在也用来指竞赛中的冠军。 (3)朝拜:君主时代官员上朝向君主跪拜;宗教徒到庙宇或圣地向神、佛礼拜。 (4)迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。 (5)喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,4.词义辨析 (1)反映反应 辨析

7、“反映”一指反射,二指把客观事物的实质表现出来,三指把情况或意见告诉上级或有关部门。“反应”一指受到刺激而引起的相应的活动,二指物质相互作用引起的变化,三指事情引起的意见、态度或行为,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,2)束手无策不知所措 辨析两者都有“不知道怎么办”的意思。“束手无策”指遇到问题,就像手被捆住一样,强调的是一点办法也没有。“不知所措”强调处境为难或心神慌乱,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,1.诗人为什么如此热爱大海?大海有没有象征意义? 提示:因为大海有广阔的胸怀,惊人的威力,壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧

8、,自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,2.我一无所求写了哪些方面的内容?主要表现了什么? 提示:从景观的动与静的角度看,这里有静的自然景观和动的人的景观。诗中有两个人物:一是“我”,一是“你”。这一幕生活小景,发生于乡间恬静的榕树下。清晨,乡村的一切仍带着黎明时分的倦意,湿润的空气,薄雾中的嫩草,芒果树在村径上飘洒着繁花,蜜蜂在四周嗡嗡地飞着。就在这样的情景中,“我”提着空桶子,看着“我”的女人挤牛奶。这是一幅近乎静态的美丽的图画。远处,湿婆天的庙门开了,朝拜者开始诵经;汲水的女人从河边走来,水瓶里发出汩汩的声响。这是动态的景观。诗人所要表达

9、的是爱,爱也是自然,爱与自然融为一体,人成为自然的一种景观,正融化于这幅乡间美景之中,爱成为大自然的一部分。当诗人的感情移位于大自然的时候,周围的一切就无不充溢着爱意了,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,3.底片写了哪些内容? 提示:本诗从观察底片的角度描写景物;写了底片上的人物;“我”对于底片上所呈现的一切的想法。 4.黑八月中诗人笔下描绘的是什么季节?有何特点? 提示:雨季;晦暗而又漫长(山岭冒烟、河流泛滥、“他”不露面,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,美丽恬静的乡间生活图景(情景交融,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,真实世界与内心感觉的

10、对比,问题导学,写法探究,积累与运用,1.致大海中,诗人为什么选取“大海”这一意象来表达情感? 提示:大海这一意象的本质特点是自由奔放、反复无常、任性骄纵、无法控制、不愿屈服;而且大海也是壮美的,如与蓝天一色的波涛,震天撼地的轰响等;拿破仑与拜伦在诗中以其各自的经历增强了大海这一意象的历史感。不仅如此,当诗人那颗渴望自由的心因不能投入大海的怀抱而惆怅时,大海则被视为诗人的知己,听其倾诉心曲。可见诗人将大海的形、影、声、光组成了自由的颂歌,挖其深意,使大海这一意象获得了丰富的内涵,问题导学,写法探究,积累与运用,2.在我一无所求一诗中,“池塘边湿婆天的庙门开了,朝拜者开始诵经”,加入诵经者这样一

11、幅画面与本诗的主题是否吻合?为什么? 提示:吻合。“湿婆天”是婆罗门教、印度教中的毁灭之神、苦行之神、舞蹈之神。此句描绘出一幅静穆、充满神秘宗教气息的恬美画面。印度是一个宗教国家。印度传统哲学认为人与自然本质没有差别,二者都是“梵”的一个组成部分,互相依存,互相关联。泰戈尔哲学中的一个主要问题就是人与自然的关系问题,泰戈尔对世间万物的认识,重点放在“人”上面。谈到“人”与“神”的关系,他主张人需要神,神也需要人,二者互相依存,但二者之间,他看重的是人,他主张在人中才能见到神。既然梵我合一,其间的关系也只能是和谐、协调。文中不管是人对神,还是神对人,都以虔诚之心对待对方,爱无须语言,爱的暖流默默

12、传递着,朝拜者不同样是爱的形象吗,问题导学,写法探究,积累与运用,3.底片一诗中运用了好几处对比,试着找出来并分析其作用。 提示:作者对底片的影像进行了准确的描述,指出了底片中的景物和人,她写到了天空、乌云、太阳、樱桃树、花和底片上的人。她特别注意到了底片和其所反映的真实的事实在这几个方面的对比: 第一,黑白色的对比。真实世界是五颜六色的,反映到底片中却只有黑白两色,这就产生了一种奇妙的效果,既真实又不真实。 第二,左右位置的互换。底片从正面看和从反面看,它所反映的影像是一样的,但是左右刚好相反,而看底片的人很难知道哪一面是正确的,问题导学,写法探究,积累与运用,第三,鬼魂与活人的对比。真实世

13、界生动的人物到了底片中,感觉就像鬼魂一样。 因为上述这些对比构成的奇妙感觉,模糊了真实与虚假的界限,将内心的感觉与真实的世界融为一体,所以就有了问候和提问,这也可以看作是自己对自己的问候和提问。心灵的自我沉思借底片这一独特的客体找到了一种表达的方式,问题导学,写法探究,积累与运用,自主探究 黑八月一诗中,作者让自己学着去爱晦暗而又漫长的雨季,其实无论人生、人性,还是社会,都有所谓的“雨季”,我们又该如何去对待呢?根据自己的理解和生活体验谈谈你对“雨季”的认识。 观点:“雨季”时时追随着我们,我们根本无法躲避,也无处逃避,那么倒不如宽厚地接受,坦然地面对,就当作是生活赐予我们的礼物,酸、甜、苦、

14、辣、咸,五味俱全才是真正的生活,只要持有这样的态度,无论怎样的“雨季”都不会对我们坚实的内心构成任何威胁,问题导学,写法探究,积累与运用,致大海 (1)借大海的形象表达自由的精神。 这首诗以大海作为自由精神的象征,表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象,生发联想,尽情抒怀,表达了渴求自由的愿望。 (2)直抒胸臆的抒情方式。 诗歌以开阔的意象,澎湃的激情,纵情抒写大海。气势磅礴,意境雄浑,诗情奔放,读之好像我们也成了站在山崖上向大海呼唤或在风中久久徘徊于大海边的诗人。无论采用什么方式抒情,诗情贵真,唯有真情能感动人心。 诗人把自己最真实的心路历程借大海这一形象,用第一人称“

15、我”对第二人称“你”的倾吐方式切入,使“我”与大海互为映衬,融为一体,问题导学,写法探究,积累与运用,我一无所求 (1)画面美、色彩美、意境美是本诗的一大特点。 泰戈尔善于选择小景小物,如鸟、蜜蜂等。当他把这些小景零零星星地摆在一起的时候,一派纯真、宁静、和谐的乡间景象便呈现在了人们眼前。我一无所求就属于这样的作品。让景站出来说话,让人从景中去感悟。在色彩处理上,诗人把多种颜色注入不同的景物上,达到一个和谐的对比,如白的雾,青的草,绿的树,乳白的奶,各色的鸟、花,色彩斑斓的汲水女人的衣衫 (2)语言优美、质朴、含蓄,耐人寻味。 作者用优美质朴的语言向我们展现了由高大的榕树、开满鲜花的芒果树、清

16、澈的池塘、汩汩的流水、女人钏镯的叮当声、蜜蜂的嗡嗡声、鸟儿的歌唱声、朝拜者的诵经声、庙里的锣声所组成的最质朴、最自然的画卷,人的各种活动:挤奶、汲水、赶牛群、诵经文,勾勒出一种简单、悠闲、自在的生活方式,问题导学,写法探究,积累与运用,底片 (1)采用白描手法。 白描手法的运用最大限度地还原了所描绘事物的本来面目,让人有“如见其人,似见其物,如临其境”之感。 (2)运用独白的方式。 “我”与“他”之间的对话,通过独白把心理活动直接表达出来,读者一看便知诗人的内心世界。诗文的情感或哲理也往往借助人物语言或心理活动来传达。 (3)语言明白如话,但又含意深刻。 如“我”“他”“表示”“问候”“晚安”

17、“日安”“告别”“欢迎”等词明白如话,但又关联着生活中、人生中的重大问题,问题导学,写法探究,积累与运用,黑八月 (1)想象独特,描写新奇,情感真挚。 诗人让“八月”染上“黑”色,让“太阳”“抱窝不出”,还让天是“肿胀的”,诗人运用描写把自己丰富的想象展现在我们面前,为我们创造出了生动感人的形象,里面又融入作者对生活的真挚情感,对生活的博大宽容,令人产生审美愉悦感,读后回味无穷。 (2)语言多姿多彩,运用各种修辞手法,生动形象。 将夸张、比喻和比拟等修辞手法使用得出神入化。“哪管雷/像一摞菜盘从天上摔下来”使用了夸张的修辞手法,增强了感染力。写太阳:“可是她/仍然不肯起来止雨。她躲在房里赏玩古

18、老东西”,栩栩如生。写山:“山岭冒烟/像口大锅”使用了比喻,语言生动形象。运用华丽的修饰词,比如:“体谅的眼”“繁花的额”。运用了一些色彩鲜明的词语,给人以深刻的印象,比如“黑八月”“黑的雨”“白的山”“黄房间”等,问题导学,写法探究,积累与运用,导练 请用白描手法,描写某一景物或刻画某一人物,不少于300字。 创意激活 白描作为一种表现方法,指用最简练的笔墨,不事雕饰,不加烘托,抓住描写对象的特征,如实地勾勒出人物、事物与景物的情态面貌。 运用白描手法刻画人物时,要紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点,用简洁的语言进行描写,以表现人物的个性特征,洞穿人物骨髓,触及人物

19、的本质与灵魂;写景时,要用简笔作粗线勾画,描摹景物的特征,组成生动的画面,反映作者的感情,问题导学,写法探究,积累与运用,范例展示 我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他,问题导学,写法探究,积累与运用,他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了