数学课堂中学生学习兴趣的培养

1、数学课堂中学生学习兴趣的培养惠阳实验小学 曾珊青教师的重要工作就是教书育人，与学生共同活动，让学生在轻松、愉快的教学环境中掌握知识。随着新课程逐步走进了我们的课堂，又为广大教师提出了更高的要求，教师和学生的角色发生了根本的转变，合作学习成了课堂的主要形式。那么，在新课标的要求下，怎样才能在数学课上培养学生的学习兴趣呢？我粗浅的认为，应从以下几个方面入手：一、引题激趣：一堂好的数学课，首先在引题时就要激起学生对本节课的学习兴趣和对知识的渴望。如果一上课你就能抓住学生的心，迅速调动学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，也就为后面的教学起到事半功倍的效果。而爱听故事、猜谜语是儿童的天性，结合教学内容讲故

2、事、猜谜语的形式来创设情境揭题，就能一下子吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，提高思维的积极性。例如：我在教学第一册“认识钟表”时，首先让学生猜这样一个谜语：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”利用谜语导入新课，学生很自然的就进入了学习状态，激起了学生的求知欲望，使学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，及时打开了思维的大门。二、媒体激趣： 随着社会的不断进步，科学技术不断更新，我们的教育技术也随之现代化，多媒体课件的使用，代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段，使课堂教学由“静”变“动”，这是教育的进步。在平时的教学中，我们应该根据教学内容的特点和学生的认知水平以

3、及思维程度合理运用现代教育技术，使现代教育技术运用恰到好处，这样才能发挥其优势和特长，才能促进学生积极思维。一年级小朋友最喜欢动画的东西，我们把教学上的知识制作成课件，让学生从图文并茂的教学过程中获取知识，培养能力。三、游戏激趣： 在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性，抓住其心理特征，激发兴趣，调动积极性，树立自信心。为了让学生在玩中学知识，我在教跳绳这个 内容时巧妙地布置数跳绳的次a数及谁多谁少，自然地引入本课内容。这样学生兴趣高，下面的教学自然就容易多了。怎样使学生想算理、找方法，充分发挥其潜能呢？让他们根据自己收集的实际数据，在“玩”中来比多比少，然后教师收集与教学有关的数据，请他们帮

4、忙算，以显示其聪明才智，挖掘潜力，充分利用学生的“玩”来达到教学目的，起到较好的教学效果。学生在这种轻松自在的“玩”中互相探讨，相互启发，得出算理，掌握多种计算技巧。这样，既培养学生的团结合作精神，又培养他们的竞争意识，使他们的潜能被唤醒，内在的个性得到展示，发展了推理能力、想像能力。在整个教学过程中，学生的智慧得到充分的展现，教室里有一种热烈的交流氛围，而这一切都与“比”有关。让他们自己“玩”、自己“比”，试想在这种“玩”中谁能说他们没有“思考”呢？同时还尽可能让学生发表自己不同的意见，把时间真正地还给学生。从侧面还可以看出，学生的数学知识是通过自己主动建构起来的，而这一点恰恰是教师在引导学

5、生“玩”的基础上建立的，改变了以往的“教室安静、学生坐好、教师讲好” 的教学模式，在这里学生是主体，他们自由地“比”“争”。在这种热烈的氛围中，锻炼学生的口头表达能力，为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。因此，在“玩”中学数学，既能培养学生的个性，又能发展其思维，也充分体现学生自主探究合作的精神。我认为这是每个教育工作者孜孜以求的教学方式。四、动手操作激趣：根据小学生以形象思维为主和好奇、好动的特点，有目的地组织学生观察、动手操作。充分运用直观手段，丰富学生的感知认识，在摆一摆、拼一拼、剪一剪、画一画、折一折、量一量中，让学生的手、脑同时活动起来，在引导动手操作的活动中，

6、创设情境，诱发求知欲望，启发学生的思维。在教学一年级的“认识图形”时，先让学生课外动手剪自己喜欢的各种图形，在上课时把这些图形拼成各种不同的美丽图案。这样学生学得开心，记得牢固。从而对几个平面图形的特点很自然就掌握了，一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。而数学知识一般较抽象，生硬。因此整堂课我设计了很多活动，如摸一摸、贴一贴、评一评、举一举、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。一开始我就创设一个学生感兴趣的情境:与机灵狗一起学习，机灵狗还带来了礼物，礼物不小心掉在了地上，留下了脚印，谁能想办法把它们的脚印变出来？激发他们学习的兴趣，激起思维的火花

7、。让孩子在兴趣、好奇心的驱使下主动地学习新知。在探索阶段，让学生在摆一摆、猜一猜等真实有趣的情景中，经历、体验数学知识。五、爱心激趣教师要把爱带进课堂，在教学中要善于捕捉和发现学生的“闪光点”，并及时作出肯定。当学生成功完成学习任务后，应加以鼓励；当学生作业有改进时，加注评语给予肯定；当学生学习有进步即使微小的进步，也应及时激励。对于“学困生”或数学学习中常出现错误的学生，要善于发现错误中潜在的闪光点加以引导、帮助、鼓励和激发，让学生既认识到自己的错误，又在老师的爱心中使其良性发展，逐步消除他们的自卑感，养成学习数学的兴趣。使所有的激励，包括一份爱心、一份教导、一份表扬，都是点燃他们心灵火化的“催化剂”，能让学生体验成功的喜悦，深化对数学学习的兴趣，使之成为学习的小主人。综上所述，学生的学习兴趣是教与学中最直接、最重要的因素