新大纲背景下中职英语口语教学的思考

1、新大纲背景下中职英语口语教学的思考耒阳师范学校 李 慧随着经济全球化以及我国社会经济的快速发展，我国职业教育的办学方针、指导思想、人才培养模式、知识体系和技能要求等都已经发生了变化。发展职业教育，培养学生的通识能力、技能迁移能力、职业意识和终身学习能力，适应世界职业教育的总体发展趋势，适应国家对职业教育发展的要求，新的中等职业学校英语教学大纲就是在这样的背景下出台的。新大纲对教师提出了更高的要求，要求我们教师以人为本，尊重学生的多元差异，在课堂教学中及时更新教学观念，转变角色，适应新课程的需要，不断培养学生综合语言应用能力。然而传统的教学模式严重束缚了学生的思维，老师成为课堂的主宰，学生被“一

2、视同仁”，英语口语交际能力的培养在某种程度上成为“一纸空谈”。事实上，英语口语教学则需要作为起着教学主导地位的教师随着课堂教学的发展不断地变换自己的角色和作用。作为新教材的实施者和使用者，笔者就英语教师在实施新大纲教材的过程中应注意的一些问题，谈谈自己粗浅的看法。一、要重视创设生活职业情境，促进语言实际能力发展英语口语交际是一种双向的交流活动，交际双方为了特定的目的，通过不断地发出信息、接受信息进行思想感情交流，它的本质是一种双向互动的动态语言实践活动。作为中职学校的学生，他们学习英语的目的不是应付考试，而是能为将来的职业提供一定外语知识储备，在某种程度上来说，他们学的英语是“活”的英语，所以

3、口语交际能力的获得是他们学习英语的出发点和归宿点。新大纲注重基于情境的英语学习，强调基于大纲的日常生活与职业场景的创设，使学生在真实场景中进行语言的学习与技能的操练，并在学习中形成教师与学生，学生与学生之间的学习共同体，教师的作用也由知识的传播者转变为促学者与资源提供者，通过多种真实或模拟学习情境的创设和学习任务的设计，培养学生的语言应用能力，促进语言技能的迁移。在平时的教学实践中，教师不仅要让学生在听清楚的基础上开口说、敢于说，而且还要设计多种活动，让学生结合自己的专业实际，尝试体验英语口语给职业交际带来的快乐和成功，从而提高学生在具体、特定的职场情景的口语交流能力。二、要面向全体学生，关注

4、学生差异与发展研究发现，基础的不同，智力的差异，学习态度的好坏，学习方法和策略的优劣，都直接影响着学生的英语口语水平的高低。因此，在整个英语口语教学过程中，不能只看学生现在的成绩，更重要的是要看他们未来学习的潜能。目前，中等职业学校英语教学的现状不容乐观。调研发现超过三分之二的中职学生入学时英语水平没有达到九年制义务教育课程标准所规定的初二年级的要求，大多数学生对英语学习缺乏兴趣，学习动机不足，没有养成良好的学习习惯，学习方法较差；同时，学生的英语水平差异极大，尤其是在口语表达能力方面，参差不齐。新大纲的三个课程模块（基础模块、职业模块和拓展模块）和三个级别教学要求（基本要求、较高要求和更高要

5、求）存在灵活对应的关系。基础模块要求至少达到基本要求，鼓励教师在口语教学实践中根据学生实际水平，选择适合学生需要的教学内容进行教学，不同学生，做到要求不同,但让全体学生都能参与。这充分体现了对学生的能力差异的关注，便于分层教学、分类指导，更好地促进学生的发展。三、要利用多种教学资源，构建立体化的口语教学体系 语言是文化的载体，内涵极其丰富。而我们所使用的英语教材内容只是学生获得英语语言与文化的一个信息源，仅靠掌握几十篇课文、对话就学好语言是不可能实现的。同时，在当今信息以指数级增长的知识型社会，能够有效地利用信息资源也是现代与未来社会公民必备的能力。我们中职教师就应该博采众长，充分挖掘和整合各

6、种教学资源，为我所用，提高口语教学效率。新大纲提倡采用立体化教材，整合各种社会资源，拓宽学习途径，提高学习效率，改变过去单一地把课本作为主要学习资源的状况，增强学生的资源利用与使用能力。在平时的口语教学活动中，教师可根据教学内容设计，搜集各种相关教学素材，如图片、动画、电影和声音等，利用多媒体教学手段，让口语教学在丰富多彩的交际活动中完成。同时，充分调动学生积极性，开展课外教学活动，如观看英文原声电影、英语角和圣诞晚会等形式多样的英语口语实践活动，真正构建起立体化的口语教学体系。四、要改革评价方式新大纲提倡基于多元主体（师生之间、生生之间）的形成性与终结性并重的多种形式的教学评价，以弥补纸笔测试的不足。强调尊重学生的个别差异，因材评价，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。提出通过学生完成在生活和职业场景下任务的表现评价其综合语言应用能力，这是新大纲在评价方面的一个突破。这对于口语教学而言，更是一种崭新的评价方式。实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间互相评价相结合，必须要有学生的参与。因此，在英语口语教学中，要将评价贯穿始终，在评价中凸显学生的主体地位。在评价过程中逐步让学生学会赞扬，学会欣赏其他同学的优点，互相学习，从而取长补短，共同进步。综上所述，口语教学是整个中职英语教学