散文诗两首课件

1、金色花,金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽,1,散文诗两首,泰戈尔（18611941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术 修养家庭，泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。诗集有新月集、飞鸟集 吉檀迦利等，长篇小说有小沙子、沉船等。 印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱,2,散文诗两首,朗读金色花,注意重音、语速、节奏、感情 (这首诗的感情基调是舒缓、温 馨、深情的。,3,散文诗两首,嗅( xi ) 闻（气味）。罗摩衍那 ( m

2、 ，) 印度长篇叙事诗。匿笑( n )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。祷告( do ) 向神祈求保佑。沐浴( my )洗澡。比喻承受润泽、培育。花瓣( bn ) 叠 (di,4,散文诗两首,1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花,2、“我”变成金色花后干了什么事,3、用自己的语言概括诗歌大意,看 谁概括得好,整体感知,5,散文诗两首,问题：A 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？B“我”变成金色花后干了什么事,由具备了神力的小男孩变的花,三次嬉戏）母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形,6,

3、散文诗两首,用自己的语言概括诗歌大意,看谁概括得好,借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母亲“捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁,7,散文诗两首,1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花,2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道,3、体会诗句蕴含的思想感情。“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了,拓展探究,8,散文诗两首,1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花,研读 解答下面的问题,我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可

4、爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙,9,散文诗两首,2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道,孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，总是瞒着妈妈,10,散文诗两首,3、体会诗句蕴含的思想感情。“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了,妈妈找孩子找了很久，非常着急担

5、忧，一见孩子，又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈妈急死了。 “我”呢，撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙才好呢。“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？ 这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福,11,散文诗两首,倾情诵读，感受语言美。1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉，看看我们会不会“心有灵犀”。（这首诗表达了什么感情？这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈,主要突出表现孩子天真、活泼、机灵、天生善良，母亲的沉静、虔诚、慈爱、善良,12,散文诗两首,联系泰戈尔的生

6、活实际，想一想诗中除了歌颂母爱以外，还有什么深层的含义？你是从哪看出来的,主题深度,热爱祖国,13,散文诗两首,你想怎样回报母爱，以“假如我是”写一段话,1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻,14,散文诗两首,我总是怀着最虔诚的心读您的诗，在我最快乐的时候，最悲伤的时候，最孤独的时候，任何时候。倾听

7、您的声音，就如在无灯无月无星的深夜里，有人为我燃起一支蜡烛，微微的光明，静默，豁达，宽厚，仁慈，执着，让我去冰寒而温馨，去浮躁而宁静，去混沌而澄明,拓展阅读,15,散文诗两首,这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法。 请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱,作业 品读全诗，借鉴本诗的手法,16,散文诗两首,荷叶 母亲 冰心,17,散文诗两首,18,散文诗两首,19,散文诗两首,20,散文诗两首,21,散文诗两首,22,散文诗两首,冰心(19001999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。 代表作有：

8、 散文集寄小读者 诗集繁星、春水 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点,作者简介,23,散文诗两首,花瑞： 莲蓬： 烦闷： 菡萏： 亭亭： 适意： 徘徊： 欹斜： 遮拦： 荫蔽,ru,linpng,心情不畅快,hndn 荷花，文中指含苞待放,形容高耸； 形容人或花木美好，同“婷婷,舒适,pihui 在一个地方来回地走； 比喻犹豫不决,q 倾斜，歪斜,zh 遮挡，阻挡,yn b （树叶）遮蔽；隐蔽,注音注解,花开的好预兆,莲花开过后的花托,24,散文诗两首,朗读课文,25,散文诗两首,找出文中表示感情变化的语句,有些烦

9、闷 仍是不适意 不宁的心绪散尽了 心中深深地受了感动,以“我”的感情变化为线索,26,散文诗两首,细细品味（一,1、课文重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲,2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢,3、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用,27,散文诗两首,红莲是全文着力描写的重点。课文从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花。但在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人

10、埋下伏笔,1、课文重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲,28,散文诗两首,繁杂的雨声 浓阴的天,开满 亭亭 （白莲已经凋谢,烦闷,雷声作了 雨愈下愈大,左右攲斜,不适意,大荷叶慢慢地 倾侧了下来,不摇动,不宁的心绪散尽,深深地受了感动,在大荷叶的 覆盖下,雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠,第一次,第二次,第三次,第四次,雨肆意地下着,2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢,29,散文诗两首,3、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用,两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷

11、叶的庇荫下的幸福,30,散文诗两首,细细品味（二,4、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽,5、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么,6、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”一句在文章结构上有何作用,31,散文诗两首,4、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽,荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大

12、无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是为我们遮蔽风雨的人，是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人,32,散文诗两首,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽,33,散文诗两首,5、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么,因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己,34,散文诗两首,6、“母亲啊！你是荷

13、叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”一句在文章结构上有何作用,结构上,直抒胸臆,卒章显志, 自然界的雨点是可见的，有形的，而“心中的雨点”却是无形的,涉及的面广，内容纷繁，除了母亲,还有谁能荫蔽?这就把母爱推向高潮,35,散文诗两首,这是一篇借景写人、托荷赞母的散文诗。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女,这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。 这种对母亲爱恋的情感， 在冰心的另一首母亲诗中，收到了异曲同工的效果。 而这篇文章，让我更加深刻的理解了母爱。谁言寸草心，报得三春晖，但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，能看到母亲欣慰的笑容,36,散文诗两