家校互动推进中学生心理健康教育

1、家校互动推进中学生心理健康教育心理健康是一种稳定的心理状态，拥有健康的心理个人才会充满活力， 才能主动去适应社会，自愿发挥出自身效用和潜能，提升自我的社会价值、 生命价值。社会在进步，时代在发展，青少年是一群特殊的群体，在社会中 很难找到他们的定位，他们介乎与儿童和成人之间，心理、生理各方面还不 成熟，对社会、家庭、责任缺乏基本的认知，往往容易受到不良因素的影响， 致使青少年出现一系列的心理问题。当今世界各国已普遍认识到，青少年儿 童的心理健康教育仅靠学校单方面的力量很难完成，需要社会各方面，尤其 是学校和家长的通力合作。心理健康教育中的家校合作就是围绕学生健康成长，培养全面发展的人才这一目标

2、，以学生为主体，家庭和学校共同努力，协调好系统之间、各要素之间以及系统与环境之间的关系，形成一种协调、同步、互补的关系，推动学生素质的全面提升，实现教育效果的最优化。一、心理健康教育中家校合作的问题学校心理健康教育在实施过程中不可避免地会遭受到家庭教育的影响， 学生的成长环境、家长教养方式、亲子关系等因素都会对学生的心理健康造成冲击，并在学校生活中彰显出来，而在以往的教育中，我们往往忽略了家庭教育在学生心理教育中的作用，具体来说，主要存在以下问题：（一）家长参与意识薄弱对于学生家长而言，他们更关注学生的学业成绩，一般家长与学校的合作仅限于孩子的学习方面，家长对孩子成绩的起伏如临大敌，在他们心中

3、，成绩是一切，对于孩子的心理健康，则往往是忽视了或置之不理。更有甚者， 部分家长认为教育和疏导学生的责任全在学校，而忽略了自身在教育孩子方 面（包括心理健康教育）也负有责任和义务。（二）家庭教育的失当有人说，父母是孩子的第一任老师，中职生出现的部分心理冲突和问题往往与其不良的家庭教育环境有关，比如家长自身的言行、不良的家庭教养方式以及家长自身的心理健康状况（如父母的消极情绪和心理障碍）等也会对孩子心理的健康发展造成影响。（三）学校教育的方法单一在家校合作中，学校教育承担的主要是学生管理层面、学业成绩方面的 问题，虽然有时在家校合作中也会渗透心理健康教育的内容，但是更多地流 于形式、摆摆样子，随

4、意性强，计划性和连续性很差，起不到实质性的作用， 也无法将心理健康教育真正地渗透进家校合作中去。二、心理健康教育中家校合作的必要性家庭教育对学生心理乃至行为习惯甚或人格素养的影响都是无法预估的， 作为教育的重要载体学校，在学生的管理与成长中往往起的是潜移默化的作用，因而在学生的教育中家庭教育和学校教育都不能缺失。家庭教育不够、方法不当，家庭成员行为不良往往导致青少年的行为不 良甚或违法犯罪，而学生在校期间的问题行为和品行障碍等也有家庭教育的 因素掺杂在内，因而在对学生的教育上不能让心理健康教育缺席，惟有如此， 才能切实地推动学生心理健康教育的发展，扎实地推进素质教育，切实实现 培养具有健全人格

5、，有良好社会适应力的个体的教育目标。心理健康教育、家庭教育在学生发展中起到了重要作用。推动心理健康教育的发展，深化学校教育功能，可以更好地促进学生身心灵的全面发展， 心理健康教育中的家校合作将是实现这种结合的一条绝佳途径。三、心理健康教育中家校合作的途径推动心理健康教育中的家校合作，可以运用多种形式，寻找多种途径， 促进家校合作，提升心理健康教育在学校教育和家庭教育中的功能。（一）理念提升家校合作的基础是理念，家长和学校只有提升对心理健康教育重要性的认识，才能在实际的合作中更好地推动和促进心理教育的发展，从学生的心理状态出发，提升学生的心理发展。因而，家长和学校应从一个理论高度来认识心理健康教

6、育中的家校合作， 认识到心理健康教育作为素质教育的基础和中介，是推动个体全面发展的一 个重要载体，我们应把关注的重点从学生的学业成绩转移到学生的学习能力、心理健康水平、情绪状态和人格品质上来。家长应当认识到学校实施心理健 康教育的优势所在，认识到教育孩子自己责无旁贷；学校也不能忽视家庭教 育在学生成长中的作用和心理发展中的影响力，认识到家庭教育是学校教育 所无法替代的，只有两者密切合作，加大心理健康教育的力度和深度，才能 更好地促进学生的身心灵一体发展。（二）措施跟进家校合作更多的是一个过程，学校和家长应当加强沟通，拓展灵活多样的沟通渠道，共享信息，共同促进孩子的健康发展。1.学校组织各种活动

7、促进家校沟通（1）组织家长开放日活动。学校每月开展一次家长开放日活动，把家长请进来，让家长比较全面、客观地了解学校、认识孩子的有效途径。家长可以到学校进行听课，听哪个班级，哪一堂课都可以。实践证明，这种活动可以为家校协同教育奠定良好的情感和认知基础，在某些情况下，还能够消除家校之间的误解和隔阂。有效地推进了学校心理教育与家庭教育之间的互动关系。（2）定期召开家长论坛、经验交流会，每学年进行一次优秀家长评选活动，让那些认可并了解学校教育理念并且有一定威望的家长现身说法，感染那些对教育理念理解有误差和还不很认同的家长，并对他们的思想转化起一定的促进作用。（3）建立家校联系卡。把班主任和家长之间的要

8、求、意见等信息通过联系卡及时传送到对方。（4）家庭访问。这是教师主动登门对学生家庭进行实地访问的手段。不但可以面对面地向家长通报学生在学校的情况，还可以通过实地察看了解家庭教育情况和学生在家奉现。（5）举行感恩活动。在“三八节”、“母亲节”、“父亲节”、“敬老节”及父母的生日时，举办感恩活动。每个学生向家长制作一张贺卡、一封小信、一束花、一个小手工制品，或为父母做一件事，以表达对父母养育之恩的感 激。学校通过一系列活动将家长纳入到学生教育的体系中来，让家长参与学校管理，了解学生在校的动态，同时也将孩子在家庭中的状态和问题反馈给学校，综合各种信息对孩子实施有的放矢的教育，更合理地推动孩子的身心成

9、长。2.培养素质优良的家校队伍家长和教师都是学生的“重要他人”，在学生的成长发展中有着不可磨灭的影响，因而家长和教师的素质也从某个角度上决定了学生的素质，从这个角度出发，要推动心理健康教育中的家校合作，必须要培养有相应素质的教师和家长队伍。学校可以利用自己在教育资源占有上的优势，充分发挥心理健康教育的主导作用，以优秀的心理健康教育专职教师和一批教育实践经验丰富的教师和专家为依托，为家长提供一个良好的交流、培训平台，帮助家长优化自身的心理状态，并学习一些心理学、教育学、家庭教育、亲子沟通等方面的知识，提升家长的自身素质和道德修养，端正家长的教育观念、教育态度、教育方法等，从而提升家长的教育能力，而在这个过程中，教育者本身也得到了很好的心灵净化和素质提升。当然，家校合作的主导除了家长，教师也是一个非常重要的因素，因而， 学校应当组织对全