2018高考病句复习实用版

1、辨析并修改病句,复,习,考点阐释,辨析并修改病句,能力层级,E,表达应用，指对语文知识和能力的运用,病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的,事理、不符合人们的语言习惯的句子,辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点,一直是语文高考的必考点之一,高考在这一考点上，题型一般是两种：一是辨析语病，二是,修改病句。在高考试卷中以两种形式考查，一是单项选择题；一是,主观性试题,辨析病句”是对病句的识别和分析,修改则以辨,析为基础,病句的类型主要有,语序不当,语法,搭配不当,病句,成分残缺或赘余,结构混乱,逻辑,表意不明,病句,不合逻辑,修辞病句,高考不考,备考策略主要有,1,熟知六种常见的病句类

2、型,2,每种病句类型记熟一个例子,3,熟悉常见的辨析病句修改病句的方法,语法口诀,主谓宾、定状补,主干枝叶分清楚,主要成分主谓宾,附加成分定状补,定语必居主宾前,谓前为状谓后补,多项定语语序不当,语,序,不,当,多项状语语序不当,关联词语位置不当,定语和中心语位置颠倒,状语和中心语的位置颠倒,事理的位置不当,1,多层定语的次序不当,语序不当,定语位于中心语之前。如果有多个定语，这些定语的语序是,A,表领属性的（这东西是属于谁的）或时间、处所的,B,指称或,数量的短语,C,动词或动词短语,D,形容词或形容词短语,E,名词或名词短语,例,1,她是一位国家队里的优秀的有,20,多年教学经验的篮球,女

3、教练,她是国家队的,一位,有,20,多年教学经验的,A,表领属性的,表谁的,B,表数量的,表多少,C,动词性短语,表,怎样的,优秀的,D,形容词性短语,篮球,女,教练,E,名词,F,名词,语序不当,例,2,许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们,运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的,前面有两个修饰语,许多”表数量,附近”是地点,这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇,女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不,当,语序不当,2,多层状语的次序（记句子,主语,目的或原因,何,时何地何范围何种情态，表对象,谓语,例,那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚,地为小赵点了一首歌,正确的语序应是,

4、牢记类句,1,那位失主为表谢意,原因,昨天,时间,在电视台,处所,又诚挚地,情态,为小赵,对象,点了一首歌,3,关联词语位置不当,方法,复句中关联词语序分两种情况,同一主语,主语在前，格式为：主语前关联词,主语后关,联词,不同主语，关联词在前，格式为：关联词主语,关联词主语,例句,他如果再犯类似的错误，学校就有,开除他的危险,改为,他如果再犯类似的错误，就有被学校开,除的危险,运用：读句子，确定原句要表达的意思是：他再犯错误，他将,被开除。属于同一主语的情况，而原句后一句的关联词“就,的前面用的是“学校”，格式不对,关联词语位置不当,如果一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很,不错，也是要不得

5、的,“即使”应移到“文字”前。照原句就变成,了只是文字要不得，不是作品要不得。,语序不当,4,定语和中心语位置颠倒,例,1,我国石油的生产，基本供应国内,“石油的生产”应为“生产的石油”,语序不当,6,事理的位置不当,例,1,他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了,例,2,学生、领导、老师都参加了开学典礼,主谓搭配不当,主干成分,动宾搭配不当,主宾搭配不当,搭,配,不,当,定语和中心语搭配不当,枝叶成分,状语和中心语搭配不当,一面与两面搭配不当,呼应成分,关联词语搭配不当,并列词语之间不能完全对应,主谓搭配不当,例,1,由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地,每年的无公害蔬菜的生产量除供应本

6、省主要市场外，还,销往河南、河北等省,例,3,挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重而,紧张,这句话的主语和谓语，双方都是并列短语而又都不能全面搭,配。“任务和工期”可以用“紧张”来陈述，但不能用“沉重,来陈述，”沉重”只能说明其中的“任务”，不能说明“工,期,改为：挖土方开始了，我们的任务沉重，工期紧张,动宾搭配不当,例,2,芙蓉镇庙小妖风大，池浅王八多，窝藏坏人坏事,对她这个外来干部欺生,小窍门：出现多个宾语或并列短语充当宾语时、往往有,一个词同动词不搭配,定语中心语搭配不当,例,1,“东北小品火起来了！”当全面了解赵,本山、潘长江等辽宁喜剧演员的小品演技及其,效果时，你才能把握这句话深

7、刻而宽广的内涵,例,3,他渐渐地爬起来,状语中心语搭配不当,两面同一面不搭配,当语句中出现了“能否”,是,否”,有没有”之类的两面词时，我们应,首先考虑这个句子可能犯有一面与两面搭配不,当的毛病,投资环境的好坏，服务质量的优劣,政府公务人员素质的高低，都是地区经,济健康发展的重要保证,分析,好坏,优劣,高低,都是两方面，后文如果仅仅是,发,展,的话，尚有快慢之分，而句中是,健康发展,只能是一方,面，显然无法同前面对应,结,构,混,乱,两种不同句式杂糅,中途易辙,反客为主,结,构,混,乱,将两个或两个以上句式不同、结构,各异的短语或句子混杂、纠缠在一起,造成关系套叠表意不清，这就犯了结构,混乱的

8、毛病，也有人标之为杂糅。这种,结构混乱（或句式杂糅）的句子,表现为：作者时而要用这种结构，时而要用,那种结构，结果两种结构都用上；一句话的结构,已经完整，却把它的最后一部分作另一句的开头,一句话说了一半，又另起炉灶；或把上半句主语,以外的成分用来作下半句的主语，因而纠缠,例,1,多年来曾被计划经济思想束缚下的人们,也觉悟起来,分析,两种不同的说法糅在一起,两,句,混,杂,修改,被,束缚”和“束缚下的”两种结,构纠缠不清。要么选用“被,束缚”，要,么选用“在,束缚下的,反,客,为,主,例：就学生的课业负担而言，老师们一,年四季埋在作业堆里，太辛苦了,分析,前一句没有说完，就被第二句打断了,换成了

9、另一个话题。即把上半句主语以外的成,分用来作下半句的主语，因此而纠缠,下面再列举几种常见的杂糅格式,本着,为原则,本着,原则；以,为原则,以,即可,以,为宜,即可,是为了,为目的,以,为目的的,是为了,对于,问题上,对于,问题；在,问题上,由于,下,由于,在,下,原因是,造成的,原因是,是由,造成的,经过,下,经过,在,下,是出于,决定的,是出于,是由,决定的,借口,为名,借口,以,为名,是因为,的原因,是因为,是原因,有,组成,有,由,组成,靠的是,取得的,靠的是,是,取得的,关键在于,是十分重要的,关键在于,是十分重要的,围绕以,为中心,围绕,中心；以,为中心,大多以,为主,大多是,以,为

10、主,成分是,配制而成的,成分是,由,配置而成的,是由于,的结果,是由于,是,的结果,主语残缺,成,分,残,缺,谓语残缺,宾语残缺,修饰语残缺,主语残缺,例,1,由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的,赞扬,得到”的主语是什么,应改为“由于这样好的成绩,她得到了,例,2,王老虎抢亲中江南才子周文宾男扮女装，被,王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中,主语本是“周文宾”，但到第三分句却暗中更换了主语，致使,把他,房中”缺主语。应将“把他”连同前头的逗号删去,宾语残缺,我们要尽一切力量使我国农业走上,机械化,的道路,走上”要求有一个名词作它宾,语，“机械化”是动词，句子应,是“走上,的道路,处罚,只

11、要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题,都难不倒你,缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心,成,分,赘,余,复,重,滥,用,虚,词,1,看着众多莘莘学子的求知目光，他更感责,任重大,2,今天我们学校来了大约一百多位左右参,观者,重,复,我这次考不好的原因，是因为我没有按老师的,要求仔细审题,虚,词,滥,用,表,意,不,明,歧,义,指,代,不,明,表意不明,表意不明”是指句子表达的内容、意思等使人,不易理解或不止一种解释。它包括,歧义和指代不明,每个句子在特定的语境里都有明确,的意思。如果意义不确定，既可作这,种理解，又可作那种理解，表达的意,思游离不定，于是产生歧义,1,自行车管理员阿伟工作认真负责，今天

12、，他巡,视了几遍后，发觉高三,2,班有三辆车没有锁,锁是名词？动词,2,我买的那只灯泡早就报销了,歧,义,报废？报了发票,词义两可,歧,义,3,山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝,天津卷,4,这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲,戚当中也有着不解和议论，要说小利的妈妈,不爱她家里人谁也不相信。（全国,停顿两可,不合逻辑,文句不但要合乎语法规则，还要合乎事理。有的句,子不通顺，并不是语法结构的毛病，而是不合逻辑。不,合逻辑指句子使用的概念不清，判断不恰当，推理不合,逻辑性等,句子的意思在事理上讲不过去,不,合,逻,辑,自相矛盾,概念范围不清,判断不恰当,不合事理,数字表达不正确,例,1,现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚,至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为,已经得到纠正,江苏卷,析,学生们的种种行为现在已被认可，前面说“允,许”，后面说“纠正,自相矛盾,例,2,由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧蔡,文姬定于,5,月,1,日在首都剧场上演，日前正在紧张的,排练之中。（全国卷,析,日前”是“几天前”的意思，与“正在”矛盾,自相矛盾,对策：看句子中是否有说法不一致的地方、互,相冲突的地方