《声声慢》教案(最新整理)

1、声声慢教案教学目标：1. 知人论世，结合背景理解诗文内容2. 反复诵读，分析作者的思想情感和写作特色3. 培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位教学重点及难点：分析声声慢抒情主人公形象和所运用的表现手法教学步骤：一、导入新课，了解作者她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。一如她的名字所昭

2、示的，明月松前照，清泉石上流。梁衡乱世中的美神这段文字写的是宋代婉约派女词人李清照，本节课我们就一起来学习探讨她的代表作声声慢，一起走进这位乱世中的美神。对于作者，梁衡用乱世中的美神来界定，那么何谓乱世？又何谓美神呢？乱世是指金兵入侵、国土沦丧、家破夫亡、人民流离失所、朝廷腐败无能。美神指李清照在诗词、词论、史学、金石学以及其人格方面的突出表现。郭沫若在济南趵突泉公园中的李清照纪念堂中题有对联，可以显示其艺术女神的风采：大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。后主指的是南唐后主李煜，词风婉约，有名句问君能有几多愁，恰似一江春水向东流，李清照的声声慢，也是写愁的经

3、典作品，下面我们就来学习这首词。二、阅读诗文，把握感情基调1. 学生结合注释自读，要求揣摩语调，读准字音。老师最后明确本词的感情基调是悲苦愁绝的，朗读时应用舒缓、低沉的语调。2. 听课文朗读，并在心中默读，把握节奏，感受词作的音乐美。3. 部分学生朗读，请全班女同学齐读课文，把对女词人感情的体会融入到朗读中去。三、研读诗文，探究问题首先进行学情调查：同学们对本词有哪些阅读期待， 想要学习哪些内容，掌握哪些知识。随后出示问题，让 学生采用研读的方式分组合作学习，探究以下问题。1. 本词的主旨句是什么？在词中是通过哪些方面表现的？学生回答后由老师明确：本词的主旨句是这次第， 怎一个愁字了得！在诗中

4、有如下表现：用寻寻觅觅这一动作行为表现愁情。这三句共十四个叠字，无一愁字，却写得字字含愁。在经受了国破家亡、夫丧等打击后，诗人内心极为哀愁，再加一人孤处，更是百无聊赖，空虚郁闷，只有在漫无目的的寻觅中找回一些温馨的回忆，但茫然的作者只感到四周的冷清而内心则充满惨戚。开头三句，由浅入深，文情并茂地描写出女主人公寂苦无告的凄凉心境。乍暖还寒时候，最难将息。天气的忽暖忽冷，变化多端，亦暗示时局的纷乱，让人难以适应，更让诗人有说不出的苦闷和忧愁，进而抒发自己内心难以平静的心情。用一些物象来表现愁之深之重：淡酒急风：并非酒淡，而是愁浓，酒力压不住心愁；借酒浇愁，而大风砭骨，又让诗人意绪全无。只因作者愁太

5、重，酒入愁肠愁更愁。一个淡字突出作者晚年的凄凉，心境的凄苦。雁：秋天大雁由北往南迁徙，李清照南下避难，故觉得大雁是旧相识，而自己却漂流困顿，寄寓他乡。以前尚可鸿雁传书，现在丈夫已死，家人疏散，就算是有千言万语，也无人可托，无处可传，从而抒发对家乡的怀念。黄花：诗人任凭黄花盛开，此时也无心攀摘，甚至让菊花在枝头堆积，直至凋落。在往年，她定能和丈夫一起来赏花，而今谁又有这兴趣呢？看到花的憔悴，想到自己漂零的身世，憔悴的容颜，凄凉的心境与残秋败花融为一体，更是愁上加愁。梧桐细雨：这些是惹人愁思的意象。窗前的梧桐树又飘下了几片枯叶，好不容易到黄昏，偏巧这时又下起了淅沥的小雨，滴滴答答的雨声，对于伤心的

6、诗人来说，不仅是打在窗前的梧桐叶上，也仿佛敲在那颗破碎的心上。2. 概括本词在表情达意时所运用的艺术手法。学生回答后由老师明确：运用叠词，开头连用了十四个叠字，用法大胆新奇，工整得体，写出了由于寻而未得所引起的无限的凄苦忧伤之情。直抒胸臆：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。借景抒情：雁过也，正伤心，却是旧时相识。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。淡酒急风雁黄花梧桐细雨等意像来委婉地表达诗人的愁情。3. 结合词句内容，鉴赏词中抒情主人公的形象。学生回答后由老师明确：一位孤独、寂寞而又愁绪满怀的漂泊者形象。四、深化阅读，自主发现问题根据学生学情的不同，让学生再回读诗文，鼓励他们去发现新的问题，提出后

7、由大家分析、探究、解决。五、强化练习法国诗人克洛岱将李清照的声声慢作了改写， 标题也换成了绝望，阅读这首诗，比较两首诗在抒情的方式上的不同。呼唤!呼唤!乞求!乞求!等待!等待! 梦!梦!梦!哭!哭!哭!痛苦!痛苦!我的心充满痛苦! 仍然!仍然!永远!永远!永远!心!心!存在!存在! 死!死!死!死!克洛岱绝望学生回答后由老师明确：绝望直抒胸臆，感情直露，也未选取任何意象。声声慢较为含蓄,多避免直接抒情,多借事借景抒情,讲究言外之意,言外之旨，讲究意象的选择，含蓄蕴藉。六、小结李清照是因为那首著名的声声慢被人们所记住的。那是一种凄冷的美，特别是那句寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，简直成了她个人

8、的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及。于是，她便被当作了愁的化身。当我们穿过历史的尘烟咀嚼她的愁情时，才发现在中国三千年的古代文学史中，特立独行，登峰造极的女性也就只有她一人。而对她的解读又怎一个愁字了得。梁衡乱世中的美神）今天我们面对的是一位伟大的却又让人述说不尽的艺术女神，我们在对声声慢这首诗的学习中了解了她的痛苦和悲伤，也懂得了她的美丽与愁情！ 七、布置作业，拓展练习收集有关写愁的诗句，并体会这些诗句的不同之处。1. 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。（李煜相见欢）2. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜虞美人）3. 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李

9、清照武陵春）4. 一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（李清照醉花阴）5. 这次第，怎一个愁字了得！（李清照声声慢）6. 明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。(范仲淹苏幕遮)7. 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸青玉案）8. 堆来枕上愁何状，江海翻波浪。（毛泽东虞美人）“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, lear

10、ning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the