人教版三年级语文上册《风筝》教学设计

1、人教版三年级语文上册风筝教学设计风筝是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充满字里行间，这更是文章的动人之处。下面是小编为大家带来的人教版三年级语文上册风筝教学设计，欢迎阅读。教学目标：1多种方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂头丧气、千呼万唤等词语。2以“幸福鸟”统领全文，围绕憧憬理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。教学重点：运用多种方法理解词语，感悟

2、小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。教学难点：通过意会法体会“憧憬”，想象法品读感悟动词的生动用法。一、谜语导入，体会词语1师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给第 1页大家带来了一条谜语？（出示谜语）谁来读一读。生读谜语。师：谁愿意猜一猜？（风筝）师：你是通过哪些词语猜出来是风筝的呢？（生汇报，师贴风筝图）2师：词语的用处可真大呀！今天就让我们徜徉在语文的殿堂，感受词语的魅力。（板题，齐读）二、初读课文，整体感知1下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边标出自然段的序号，注意：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以查查字典，问问老师和同学。2读词语（ 1）学生领读。（

3、 2）同桌互相读。一边读，一边想词语的意思。（ 3）做游戏：猜词语。3同学们对词语理解得这么好，老师猜课文一定读得也很棒。下面我们来开火车读课文。我们得找几位同学来读呢？（ 8 位）其他同学想：课文里主要讲了什么事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）三、细读探究，体悟情感（一）感悟做风筝的乐趣1课文中哪一段是写做风筝的？（第2 段）请大家轻第 2页声读课文，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？把你体会到的关于心情的句子画下来。2谁来说一说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（ 1）请大家看“精心”这个词，想一想“精心做着”是怎样做的

4、？（认真、专心）（ 2）同学们，你们在什么时候也精心地设计着一样东西，或是精心地做着一件事情呢？（ 3）谁来有感情地读读“精心”所在的句子。（ 4）请你在文章的空白处精心地写好这个词。 （师在黑板写）师：刚才我们精心地写好了这个词，文中的我们精心地制作了一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入的做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，可以吗？屏幕： 我（用心）地做一只（蜜蜂）样的风筝，希望它（飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云嬉戏。）师：假如让你做一只风筝，你想做一只什么样的风筝？怎样做？屏幕：我（）做一只（）样的风筝，希望它（）。3同学们说的太好了。你们说到的这些梦想就是小伙伴们

5、心中的憧憬， （板书“憧憬”）我们把这种理解词语的第 3页方法叫做联想法，你还能用其他方法来理解憧憬这个词吗？（生汇报）生活是美好的，童年的时光更是五彩缤纷的，请同学们带着你的梦想读这个词，带着你的向往读这个词，带着你的憧憬读这个词，带着你所有的向往美美的朗读这句话。引读：风筝做好了，却什么也不像了，但是我们接读师：不是什么都不像吗？怎么又被称做“幸福鸟”呢？（生汇报）师：因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情，对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事。让我们带着这样一份憧憬与甜蜜一起来读这一段。（二）感悟放风筝的乐趣1风筝做好了，此时你最想干什么？好，就让我们

6、带着美好的憧憬与无限的幸福，一起去放飞我们的“幸福鸟”吧！（师生对读）2请同学们认真地读一读红颜色的词语，你发现了什么？（动词）3谁能说一说，你最喜欢哪个词语，为什么？（学生说理由）大家可不要小看了这些表示动作的词语，如果你能够运用得准确恰当，就可以使文章的情节更加地生动形象。4让我们第二次去放飞我们的幸福鸟吧。同学们可以做动作。第 4页5是啊， 筝 着我 的憧憬，越 越高，高 了 ，高 了白云， 向了 天。小 了，高 地 “幸福 ” （学生 ） ，白云笑着和“幸福 ”打招呼（学生 ），看到那高高 在天空中的 筝，你的内心是一种什么 的感受？（板 ：快活）6文中的那群放 筝的孩子也像我 一 快

7、 ，你能 文中最能体 快 的句子 ？（ 筝越. ）7 同学 着伙伴 的 份快 再一次去放 幸福 。（一 ，一 充 ）。（三）体会找 筝的心情1 渡： 筝把我 的名字 上了 天，把我 的憧憬 了天空，可是意想不到的事情 生了，（出示 件）“忽然吹来一 ， 地断了。 筝在空中抖 了一下，便 快地 走了。 筝不 了。”是啊， 筝倏地不 了，此 此刻，小伙伴 的心情怎么 呢？（板 ： 心） 声读读 4-8 自然段，把你体会到心情的句子 一 。2 ：你从哪个 体会到伙伴 很着急，很 心呢？（大惊失色、千呼万 ） ，大惊失色是什么意思呢？（学生根据自己的理解 意思）3老 再教 大家一种理解 的方法。我 可

8、以一个字一个字地理解，合在一起就是 个 的意思了。（吃惊的 都 色了）理解字 也是学 的一中好方法。你第 5页能 着用理解字 的方法来学 “千呼万 ” 个 ？像 的 ，你 会 ？4 ：不知道喊了多少声，不知道 了多少遍，声声都 含着孩子 希望 筝能快回来的情感。你 从哪句 中体会到小伙伴 的心情？出示：我 都哭了 是没有踪影。5我 都哭了， 了一只怎 的 筝？（出示）我 都哭了， 了那只代表-的 筝。（希望 幸福 理想 快乐 憧憬的）6我 四 找 只寄托了我 幸福与希望的 筝，却不 它的踪影，只好垂 气地做在田 上。在什么情况下，你才会垂 气？7 只 我 挂肚，寄托了我 么幸福的情感的 筝，能找到 ？（能）就在我 垂 气的 候，一抬 ，看 了 （学生 “水磨坊”）四、拓展延伸同学 ，能告 老 ，我 找的 是一只 筝 ？ 在 找什么呢？五、 全文，升 情感1我 在