职业院校学生职业素质培养策略

1、职业院校学生职业素质培养策略摘要：立足产教融合，职校学生职业素质的培养是高职教育创新 发展的内在要求，也是高职教育在未来教育当中的发展方向。通过分 析产教融合下学生职业素质的是重要性及培养诉求，确定了产教融合 的内涵及模式，从人才培养方案的制定、执行、评价三方面阐述了职 业素质培养的有效策略。关键词：产教融合；学生职业素质；策略随着信息时代的到来，高等职业院校的教育取得了长足进步。高 职院校注重培养学生的职业素质，致力提高学生职业素质质量，深度 探究培养学撒谎呢过职业素质的策略。在高职教育过程中，要坚持“产 融结合，校企合作，体现了高职教育的跨界性。产教融合是高等职 业教育创新发展，提高教学质

2、量的必经之路。一产教融合下职业素质的重要性及涵义（一）职业素质的重要性培养学生职业素质不仅可以提高教育核心竞争力，还顺应了教育 发展的时代趋势。高职院校承担着为社会培养人才的重要责任。职业 素质就是职场人在工作过程中尽自己最大的能力把工作做好的一种 素质。它主要表现在一个人的职业意识、技能和态度等等1。高职学 生职业素质，是指学生对社会有一定的适应生存能力，也就是职业发 展的能力。培养良好的职业素质，有利于学生全方位地发展。培养高 职学生的职业素质需要行业、企业的深度参与。如果高职教育脱离了 行业、企业的参与，就无法提升学生的职业素质。那样学生就会面临 难就业的问题，企业也会因为人才招聘问题影

3、响公司的发展。在这种 情况之下，“产教融合模式应运而生，打破了这一尴尬局而。应该通 过产教融合，促进高职教育学生职业素质的提升，推动高职教育人才 培养目标和企业的需求完美契合。（二）思想政治工作在产融结合下的重要性目前，高等职业院校正在积极展开产教融合活动，学生职业素质 的培养刚好符合技能型人才培养的要求。与此同时，应该加强现代学 徒制下的思想政治工作。关注学生的身心健康等问题，为社会培养品 学兼备的人才，把学生职业素质的培养，融入到日常教学活动过程中 是大势所趋。也是高等职业教育和企业需求融合发展的必然趋势。故 此，高等职业院校不管是在课堂教学活动，还是在社会实践过程当中， 都应该突出学生职

4、业素质的培养以及学生的思想道德教育0除此之外, 不少高职院校深化校企合作，不仅突出了技工教育的实用性，还最大 程度上满足了用人单位的人才需求。二产教融合下学生职业素质的培养策略（一）制定人才培养方案，树立学生职业观高等职业教育是培养高素质人才的重要手段，培养学生的职业素 质更是重中之重2。就目前的现实状况而言，产教融合的模式有很多， 一般分为企业协助、校企联合等实体合作等模式。在高职教育过程中， 大部分是以学校为主导，高职院校应该把专业的实际应用作为背景， 把工作需求和市场规律作为向导，通过各个行业的实际情况展开针对 性教学。培养高职学生的职业素质，不单单是靠学校及老师的努力， 还需要企业、行

5、业的技术精英以及学生的共同参与。高职教育是国家 教育系统中的重要组成部分，是促进国家经济产能发展的重要手段。 1制定目标体系。根据目前形势来看，高职院校学生职业素质培养虽 然取得了一定的成绩，但是与专业教育结合不密切。这在高职教育阶 段是一个普遍寻在的现象，在很大程度上导致学生己具备的职业素质 缺乏坚实的专业根基3。企业、学校应该从各行各业发展的实际情况 出发，成立专门的岗位机制，依据岗位工作的不同需求、操作流程, 建成不同的课程体系，让学生更加科学、准确地学习，使学生的学习 具有专业性、实用性。根据企业用人的实际情况，制定合理的课程目 标，以满足不同岗位的需求。制定目标体系时，应该包括教学培

6、养目 标，技能培养目标等。2.制定课程标准。依据各个岗位的不同要求, 制定相应的课程标准，这是实操训练过程中的重要一环，也是学生学 习理论知识知识、培养专业技能的关键环节。学习课程的设置往往不 能满足培养学生特定职业素质的要求，职业素质的培养不仅需要课堂 知识的掌握，更需要专业技能的实践。职业素质和美和课程都有说不 尽道不明的关联，把用人单位所需要的专业技能，培养高职学生特定 职业素质加入课程的学习过程中。学生在学习过程中，提高了自身的 职业素质和岗位的核心竞争力。（二）工学交替教学方式，深化学生职业观如今，许多高职院校采取“工学交替的教学理念，将学生的学习 生活与实践操作相结合。在产教融合模

7、式之下，学校和用人单位根据 各自的目标要求，制订了不同的教学活动和实践活动，以达到深化学 生职业素养的目的。1.构建面向岗位的课堂。在产教融合的视角之下， 学校开设了直接而向岗位的课堂。这些课程的开设以实际工作过程中 的要求为主要内容，意在培养学生的职业素养。在学生学习课程项目 的过程中，学生不断加深对专业知识的理解、培养专业技能、提高职 业素质。学生是课堂活动的主体，教师是整合教学活动的主导者，在 课堂教学活动中引导学生顺利完成教学任务4。教师应该在设计教学 目标的时候，应该以身作则，采用多种教学模式，选用有针对性的教 学内容。这种驱动式的教学，打破了传统教学上的局限，提高了学生 的学习兴趣

8、，有利于个性化教学的开展。学生在这一过程中，提高了 专业技能的掌握能力。学生是社会发展的的驱动力，其职业素养的高 低直接影响社会的发展，为了进一步深化产教融合的模式，要加强学 生职业态度、职业素质的培养。不仅锻炼了学生自主思考的逻辑能力、 分析实际问题的能力。2.工作过程中融入实训。产教融合视角之下， 学校和企业根据实际工作中需要的岗位，搭建真实的操作流程及情景, 通过实际的操作过程，锻炼学生的动手能力，加快学生课堂理论知识 的转化速度，以及操作过程中的岗位需要的技能应用能力。在实践操 作过程中，学生通过所学专业技能，在与他人协作过程中，完成一个 完整的项目。在这个过程当中，学生加深了对科学精

9、神的理解，还锻 炼了技能应用能力，为以后的工作打下坚实的基础。3.工作岗位上的 实习。教学和工作岗位的无缝衔接离不开工作岗位上一对一的实习。 在实习过程中，学生在遇到自己不会、不懂得地方可以及时问下前辈， 这直接加深了学生对专业知识的了解。对于自己尚未了接的内容及时 做下补充，在真实的实习环境当中，学生可以更好地和感知企业文化 以及人文关怀，提高责任意识以及职业素质。（三）完善教学质量评价体系，彰显学生职业观产教融合视角下，提升学生职业素养，要在多样的职业环境、社 会发展进程中，充分调动学生的主观能动性。从企业用人要求、社会 发展趋势的角度入手，共同建造完整的教学质量评价体系。1教学质 量评价

10、体系的目标。教学质量评价体系，要把全面提升学生职业素质 作为目标，把提高学生社会应用力作为主要内容，不断提高学生的自 我发展能力。培养职业素质的内容，涵盖了理论知识、专业技能、人 际关系等方方而而，缺一不可。2.教学质量评价体系的完善。学校要 注重培养教师职业素养，教师吸收这也素养的这一内涵，才能清晰、 准确设置教学目标、教学要求、教学内容5。企业要根据具体岗位要 求、社会发展趋势，结合每个专业的自身情况，和学校一起展开工作， 完善教学质量评价体系。学校要对毕业生定期回访，看学生在实际过 程中，遇到哪些新的问题，是教学内容没有涉及到的，及时完善教学 内容，健全教学体系。总之，该体系的评判需要学校、学生、用人单 位三者共同进行。综上所述，高职学生的职业素质的培养，与学生日 后的就业生活息息相关。产融合作是提升高职院校培养学生职业素质 重要教学方法，它可以解决企业在用人方面存在的问题，为企业输送 优质人才。培养高职学生的职业素养，是高职教育发展的必然要求, 更是现代高职教育的发展趋势。参考文献李琪基于产教融合的职业院校学生职业素质培养分析J.时代 教育,2018(12):49.2付锐，余建海.工匠精神下基于产教融合的高职学生职业素质培 养研究J.职教通讯,2017(14):4.李卫东.产