二年级下册语文教案12歌声3北师大版

1、歌声教学设计教学目标：1. 综合运用各种识字方法，自主探究认识13 个生字，正确地书写9 个字。激发学生主动识字、写字的兴趣，培养学生独立识字写字的能力。2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。3. 通过探究阅读，了解课文大意，感悟小姑娘在困难面前表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气，感受小姑娘的无畏和乐观。教学难点：引导学生体会小女孩面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。教学准备：多媒体课件，歌曲两只老虎、 tell me why？、泰坦尼克号影片剪辑。教学时间： 来源 :学* 科*网 Z*X*X*K一课时。教学过程：一、课前互动1课前播放两只老虎。好听吗？谁愿意给我们唱唱这首歌？唱得怎么

2、样啊？（婉转动听 、清脆悦耳、甜美、响亮）歌声不仅让唱的人心情愉快，听的人也会受到感染，变得快乐起来，谢谢你。2在生活中，你们还听到过怎样的歌声？3用我们最动听的歌声来齐唱一首歌，好吗？师：清脆悦耳的歌声让我听了还想听。不过上课时间到了，还是让我们走进课堂，继续去聆听文中的歌声吧！（课前板书）二、导入新课1这节课我们来学习第12 单元。（读题）2观看海难录像。（播放泰坦尼克号影片剪辑）师：看完短片，你有什么想说的吗？（惨、恐惧、害怕等）三、品读课文（一）马金纳听到歌声前后的不同表现。1. 面对突如其来的海难，人们的表现是怎样的？（一指读）请你为大家读一读。2. 重点写了谁？读得怎么样？第 1页

3、师：读了这句话，我们可以看到此时的马金纳已经筋疲力尽了。什么情况下会筋疲力尽？而马金纳为什么会筋疲力尽？从这里可以看出马金纳在海水中与死亡作较量啊！师：马金纳不仅筋疲力尽，更是怎样？（绝望）什么是“绝望”？（断绝希望）马金纳想死吗？（可是，已经时间过了 很长，如果救生船还不来，他一定会坚持不住，一定会 死，他看不到获救的希望，所以绝望了）师：他当时可能会想些什么？师：你能把马金纳此时的感受通过朗读让大家感觉到吗？ （二指读范读对比三指读）（一个同学读三次，突出指导效果：用心读就能读好书，带着自己的感受来读会读得更棒）师：课文中还有一句话也是写马金纳的， 大家齐读 “马金纳顿时觉得浑身有了力量，

4、拼命朝着歌声游去。 ”师：能把顿时换个词吗？师：刚才还筋疲力尽，却顿时，刚才还绝望 ，却转眼间；这勇气和力量是从哪来的？（是小姑娘用歌声，给他增添了勇气和力量）（二）歌声的特点。1师：这歌声到底有什么神奇的魔力呢？谁给我们读读第二小节。马金纳听到的歌声是怎样的呢？2交流：“突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。” 来源 :（ 1）这歌声是怎样的？（ 2）理解：隐隐约约、断断续续。A、师：什么是隐隐约约？（板书）教师联系生活实际学生联系生活实际说话隐隐约约往往都是因为离得比较远；小姑娘的歌声隐隐约约也是这个原因。指导读词。（谁来读读这个词，把这种模模糊糊，听不清楚的感觉读出来）B、师：断断

5、续续又是什么意思呢？你能读好它吗？（ 3）理解读。 来源 :ZXXK师：我们把这两个词语放到句子中再来读一读。（指名先前同学） 来源 :学_ 科 _网 Z_X_X_K（ 4）小姑娘的歌声为什么会是断断续续的呢？（幻灯）她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。理解：浪花来了，她被海水盖住了，无法歌唱；浪花退了，她就从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来；“又”字和“一次又一次”说明什么？小姑娘是一次又一次，不仅如此她还坚定地唱起歌。 你觉得这是个怎样的小姑娘？指导读：能把小姑娘的坚定勇敢读出来吗？第 2页 渡：多勇敢的小姑娘啊！ 怪她的歌声又是那 断断 。 歌声

6、有什么特点呢？来源 :ZXXK3. 交流：“海 把她清脆、激昂的歌声 播到更 的地方。” ： 我 来听一段好听的歌声。（tell me why？）如果你就是落水的人，听到 的歌声，你会想些什么？要 好 句 ，要注意什么呢？ 来 ？（指 我 把 歌声 播得更 一些， ） 渡： 清脆、激昂的歌声，唱响在黑夜的海上， 播到很 很 的地方， 到了 金 和大家的耳 里。在歌声的召 下，人 像 金 一 聚 来了。最 他 救了 ？（三）在歌声中 救。1 : 找出文中的句子 一 。（ 于，一艘小艇追 着歌声） ：在 黑沉沉的夜里，在 冰冷刺骨的海水里，人 居然能 支撑 么久，可真是一个奇迹啊！ 于得救了， 是怎 的一种心情！ 来 句 ， 大家感受到你的喜悦。 ：如果没有小姑娘的歌声， 金 很可能就会？( 望地死去 ) 如果没有小姑娘的歌声，人 很可能就？（不会聚 来）没有小姑娘的歌声，救生船很可能就？（无法追 着歌声找来）2想象 。 ： 于死里逃生，被救的人会 小姑娘 些什么