二年级下册语文教案11难忘的泼水节人教新课标

1、难忘的泼水节教学设计【教材解读分析】二年级下册第 11 课难忘的泼水节，记述的是一个充满温情的故事。“泼水节”是傣族最隆重的节日。而 1961 年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节，因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文洋溢着热情，表现在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理与傣族人民互相泼水、互相祝福的描写中。文章的结尾通过反复的写法，表达了人们难忘幸福的情怀。文中配有一幅插图，以帮助学生理解【教学设计思路】语文课程标准指出，识字写字教学是阅读写作的基础，是第一学段的教学重点。针对本课要求认识的生字主要集中在周总理的服饰和动作的描写中这一特点，我确立了本

2、课的核心问题为理解、品读“周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的”相关段落，感受周总理与傣族人民心连心的深厚情感。教学中，我采用随文识字的方法，将读文、识字、悟情、表演融为一体，引导学生自读自悟，发现问题、习得方法，做课堂学习的主人。【教学目标】1.会认“襟、褂、咖、啡、敲、蘸”等12 个生字，会写“凤、凰、恩、敬、度”等12 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的快乐。3. 体会周总理和傣族人民心连心的深厚情感。【重难点】重点：感受周总理和傣族人民一起过泼水节的快乐和幸福。难点：体会周总理和傣族人民心连心的深厚感情【教学过程】第 1页一、谈话导入，交流资料

3、。1. 同学们，我们的祖国地大物博、民族众多，在我国美丽的云南省有这样一个少数民族，他们喜欢穿这样的衣服（课件：傣族服饰）喜欢跳这样的舞蹈（课件：傣族舞蹈），这个民族就是傣族（课件出示：傣族）齐读词语。2. 每年四月， 傣族人民最隆重的节日泼水节就到了，谁交流一下你查的关于泼水节的资料（一生交流）今天让我们走进11 课，去感受一个令人难忘的泼水节。（板书课题：11. 难忘的泼水节）齐读课题。这是一个怎样的泼水节？再读课题，突出“难忘”。二、初读课文，概括内容。1. 泼水节一年一次，为什么今年令人难忘，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。( 学生朗读 )2. 这篇课文主要讲了什么事？请这样

4、的句式说：这篇课文讲了（谁）（干了什么）的事。三、品文识字，感受“难忘”。1. 品读第 1 自然段。指名读并评价。朗朗的读书声是课堂最美的声音，现在谁来展示一下你的朗读本领？（课件出示第一自然度，指名读，评价学生朗读）识记“凤凰”。句中有个蓝色的词语，请一起拼读： 凤凰。这两个字长得好像啊，你怎么记住它们？（学生交流识字方法）体会“火红火红”的用法。见过凤凰花吗？（课件出示图片）填一填：（）的凤凰花。比一比：火红火红的凤凰花/ 红色的凤凰花，哪个好？为什么？（学生交流）是的，火红火红比红色更能写出凤凰花的鲜艳，也突出了泼水节的节日氛围。一起读一读。（齐读）第 2页2. 品读第 2 自然段了解背

5、景资料。今年傣族人民特别高兴，因为（引读：敬爱的周恩来总理要和大家一起过泼水节。）同学们，这就是周恩来总理（课件出示图片）他是我国的第一位总理，是人民的好总理。祖国哪里发生了灾难，周总理立即赶往哪里指挥救灾，这是河北发生地震时，周总理和人民在一起；他关心人民的生活，这是他和煤矿工人在一起，这是他和少先队员们在一起。（课件出示图片）读出“高兴”。了解了这些资料，现在谁知道今年傣族人民为什么特别高兴？（学生交流，教师评价）是的，能和这样的总理一起过泼水节是多么荣幸、多么自豪，傣族人民怎能不高兴？谁来读出傣族人民的心情？（指读，评价）齐读体会。3. 品读 3 8 自然段出示学习提示。周总理和傣族人民

6、是怎样欢度泼水节的呢？请同学们默读课文第3 8 自然段，划出描写周总理的句子，然后同桌交流并练习有感情地朗读。感受欢迎场面之热闹。让我们坐上哆啦A 梦的时光机，回到1961 年，看看傣族人民是怎样迎接周总理的到来？（出示第3 段的句子）谁来读？从红色的字词中，你体会到了什么？（标红的词语有：赶，鲜红的地毯，一条条，一串串。学生交流，教师评价总结，指导朗读第3 段，读出傣族人民欢迎周总理到来时场面的热闹与隆重。） 交流泼水场面之快乐。（将读文、识字、表达、表演融为一体。）周总理来啦！让我们交流一下，你划了哪些描写周总理的句子？（学生交流，教师点拨，指导朗读）预设 1：（出示周总理和人民在一起的图

7、片） A. 你们看，周总理，身穿，头上，笑容满面地来到了人群中。这里描写了周总理的服装，他脱下了平时工作时穿的服装，换上了傣族人民的服装，再读第 3页一 些 ：水 色 巾、 襟白褂、咖啡色 。 B. “襟、褂、咖啡” 几个字，你有什么 法 住它 ？ C. 你能学着 文的 子， 老 ？（ 件出示并 ： 老 身穿， 戴，地 我 上 。）预设 2：（出示句子） 里写了周 理的 作，你能找出里面的 ？（接 、敲起、 着、跳舞）通 段 ，看看从 些 中体会到了什么？是的，周 理和傣族人民的心情是一 ，也是特 高 ， 出他的高 ， 。预设 3： A. 一段也写出了周 理的 作。 也是 ，一起 一 ：端着、

8、拿着、蘸、 洒、祝福。 B. 能表演一下周 理的 作？（一生上台表演）C. 采 ：假如你是周 理，你想怎 向人 祝福？你会 老人 你会 小学生 你会 民 就 ， 理把祝福送 了傣族人民，傣族人民也把祝福送 了 理，祝他健康 寿。（板 ：祝福） 出人民心中之深情。清清的水代表着吉祥，代表着祝福，也把 理与人民的心 在了一起（板 ：心 心） 6-8 段。数数有几个感 号？感 号代表了傣族人民的心情。 能 出感 号中包含的感情。（指名 ）指 ：第6 段 的快些， 出 水 的 快气氛，第7、8 段 的慢些、 些， 出人 心中的感情， 再来 ？（指名 ）一起 （ ）后来傣族人民修建了 座雕塑，来 念他 心中的好 理，他的名字叫周恩来。四、指 写字。伸出小手跟老 写周恩来的“恩”（教 范写）可以 ：因 有心，所以感恩。整个字上窄下 ，心字底的卧 要写挺拔、写端正。 写2 个。（学生 写字，提醒姿 端正。）指 写其他字。 ：“ 凰” 字框要写 ，写端正，里面部分写的要收。五、拓展 。1. 每个民族都有自己的 日， 我 去了解更多的民族 日， 同学 小学 文主 二下16